如何让一年级孩子爱上“课后作业”?来试试这几招
01
学习=作业?
但凡提起学生,接着就联想作业。
在我们身边有很多这样的现象:很多刚从幼儿园转入一年级的孩子一开始上学都是高高兴兴、快快乐乐地去,慢慢地就变成了“不想去上学“、“不想做作业“……最终,收起了高兴和笑脸。
如何才能让一年级的孩子,在这个阶段适应新的身份?
这次我们就来谈一谈:老师怎样做?才能布置出合适一年级孩子的“家庭作业”。
中小学减负这个话题,一直是教育问题的焦点。“不布置课后作业、做作业的时间不能超过多长时间?”
然后,老师们就开始着急:每天课就只有那么几节,课后作业不巩固好,那考试怎么办?一年级刚好就是打基础的时候,如果基础打不牢,未来的学习又怎么办?
老师们头疼,家长们担心!
没有课后作业,回到家来就知道看电视,玩游戏。如果家里有家长能督促孩会好一些,要是遇上双职工的家庭怎么办?老人又不会带孩子,没办法辅导各种一系列的问题都在围绕着。
02小小改变
老师们,可以试着从以下四个方面开始改变:
1、完善课堂,要效率
有经验的老前辈老教师,他们在上一年级课的时候,不会有太多“花俏”的东西。比如说多媒体教学。这不是说他们的课堂不精彩,恰恰相反。在该有的教学设计环节中,游戏、图画、动画,老教师一点也不会少,但他们会合理的压缩时间。
而年轻的新老师在上这种课的时候,为了激发孩子们的兴趣,让孩子们能喜欢自己!就会在这方面上的时间消耗得比较多。
老教师和新教师一对比就会发现:课堂活跃老教师可能会“略胜一筹”,课堂气氛没有那么踊跃,但最后分数出来,新教师是远远比不上的。
这就教会我们:课堂教学活动中,教学和巩固要站在合理的平衡点上!
2、抄抄写写,有选择
我们用语文来举例:一年级语文的基本功是笔画笔顺和汉语拼音的学习认识。
老师们肯定会有疑问:“不写够一定的量?怎么记得住?考试怎么写出来?
这是我们老师普遍的担忧,但如果我们换位思考,这学生的角度上来想:这些生字我都会写了,为什么我还要重复的左抄一遍又抄一遍呢?这个老师真无聊。
这里可以换一种方式:不用把所有的生字都抄结结实实地抄几行。老师们可以在课堂上,进行检测,找出易错或写得不好的生字词进行抄写。
这样,经过一段时间后,孩子们就知道:只要我上课写得好。把它记住了!回家就不用再写它了。现在的孩子一点都不笨,他知道要想回家,没有作业,那我就在课上认真地听,好好地写,记住它!
这样的话,学生轻松,老师也轻松。
3、阅读习惯,先培养
现在的家长都喜欢,给孩子们买书!买书!买书!
目的很简单,就是为了培养孩子的阅读量。
可是,未必所有的孩子都喜欢抱着一本书在那里读。也许,真的有孩子是很喜欢书,能坐得住!可是大部分的孩子,尤其是一年级的孩子,现正处于好动的阶段,他们对这个世界充满了好奇,需要去更多的探索和发现。
这个时候我们想要培养孩子的习惯。可以给孩子们,每人制作一个专属的小本子。
重点强调:这不是读书笔记本!也不是日记本!只是让孩子们可以在上面记录下自己新学到东西的本子。
色彩是孩子们的最爱。他们的创造力可以在这上面体现出来。在本子上画上自己喜欢的水果、蔬菜或是周围的事物。慢慢的可以在旁边能写上简单的汉字。
这里,阅读是生活!
同时,还需要和家长一起配合。家庭教育也很重要!
初步培养孩子的习惯,慢慢的在走向阅读。
比如说睡前故事:不一定让爸爸妈妈给孩子讲故事,也可以是孩子看着故事书讲给爸爸妈妈听。一开始可能会有些磕磕绊绊,鼓励让他们尽量的说,尽量的讲!以后,阅读习惯一定不会差!
4、走进生活,学本事
一年级的孩子们在日常生活中的生活习惯,还没有完全定型。
所以在日常生活中,家长和老师就需要担起。教会孩子如何做?
比如说,跟着妈妈去超市,买生活用品。可以让孩子学一学超市里有哪些东西?自己最喜欢的零食在哪里?零食的名字,自己比划比划。
对于“课后作业”,老师们可以贴近生活,逐步让孩子学会“生活技能”,比如说系鞋带、收拾书包、整理房间、擦擦桌子等。随着年龄的增长,慢慢地一步一步地把难度提高。
03回归本质
最近,读了一本书是泰勒·本·沙哈尔博士的《幸福的方法》,他在当中批评到:“许多教育家所注重的,与其说是帮助学生寻找有意义和挑战性的活动,让他们体验学习的乐趣,不如说是帮他们拿到更好的分数。"
在教学过程中,能保持孩子的好奇心和探究欲。课后实践中,让孩子爱上“作业”,积极主动的去“学习”。最终,他们中要走向生活,那时候生活中的经验,也学得七七八八,那就真是皆大欢喜!
本期问题:关于一年级“课后作业”,你有什么经验可以跟大家分享?欢迎在留言区交流。