最后这两周 中考复习怎么做?
高招吃了中考的亏,中考不能忘高招的疼!
——最后这两周,中考复习怎么做?
“看学生,语文傻呵呵,数学泪涟涟,文理综哭倒一大片。”
“老师说,语文没底,数学难,文综理综难上难。”
“你们看看书,我再看看你们,——牛老师成了网红。”
“人人都在说高考的变,一下子涌出许多专家。”
……
高招过后,一群老师聚在乾坤梧下,谈高招,话中考。
“中考往往会受到高招的影响,因此,作为初中教师,一定要关注高招,一定要善于从高招中找到中考的动向。”思政教师赵风率先发言,“高招就是风向标,高招就是指挥棒,不明高招,就是胡教。”
美丽的校园
“这话说大了,我不敢同意。”历史教师牛坤站出来,“要我说,是高招吃了中考的亏,没人记得中考的疼!从新课改的历史看,中考远远先行于高招。尤其是从2014年到现在,每一年的中考试题都在提醒我们,——教学必须改革,关注生活,关注时事,关注综合,关注应用,关注思维,关注素养,关注解决实际问题,关注提升创新能力!可是,我们的教学呢?却还在固守空讲,固守海练,固守背记,固守梳理。初中如此,高中更落后。现在好了,高招咬了教学的肉,终于尝到了中考的疼!”
“牛老师说得虽在理,但现实是,——高考就是指挥棒!这个理儿,老师学生,社会家长,自上而下,都认可。人们就是这样执迷!中考是后娘养的,高招是亲娘生的。高招的指挥棒未到,中考再吆喝都是白搭。你看吧,今年的高招一变,接下来,高中、初中的教学跟着就会变!不变就会落后,落后就要挨打。”教科研室主任张天接过话头,“咱现在不谈高招了,把话题切回到中考来。高招吃了中考的亏,中考不能忘高招的疼!老师们,下面,咱议一议,最后这两周的中考复习,我们该怎么做?”
乾坤梧
“守住课堂,在用中学。”数学备课组长许红雷老师申明了自己的观点,“复习进行到这个份儿上,该复习的内容,已经复习到位,该解决的问题,已经基本解决,能不能继续有效地提升成绩,决定因素已不在学生,而在教师。越到关键时候,教师头脑必须越要清醒。我还有几节课,每一节课上需要干什么,每一份模拟试卷该怎么使用,还有哪些核心问题最需要进一步解决……都要一一列出清单,认真思考,然后守住课堂,在用中落实。再强调一点,越到后期,我们的课堂教学越要以‘你认为最重要的问题’为核心,越要落实‘在用中学’。”
“我很赞同许老师的观点。回看这几年的高招,我们焦作为什么每年都难上几个清华北大?关键问题在于,越到复习后期,老师们能够给学生提供的切实帮助越少,主要凭学生,等于靠天收!这个问题不解决,大面积提升教学质量,就是一句空话。中考复习进行到这个阶段,每一个教师,都要积极地站出来,用我们的智慧,给学生以最切实的帮助,而不是只会要求孩子们努力,努力,细心,细心!”
语文备课组长王欣悦说,“回到我们中考复习本身,我认为,回归课本,在用中学,兼以适当的综合模拟训练,应该成为最后阶段语文、甚至各学科的教学指南。以往一提到回归课本,不少教师就会错误地认为,那就是让学生多把书看看,其实这是在浪费时间!在现阶段,真正应该回归课本的是教师,而不是学生。在备课时,回归课本的核心知识,进一步厘清课本上各类训练题的设计思路和训练指向,结合河南中考近年来的命题情况,理清最后两周的教学思路与训练内容,然后用好手中的模拟试题,针对‘你认为最重要的问题’,引导学生落实‘在用中学’,才是真正有效的回归课本,才是真正有效的复习教学!”
几位学科组长纷纷点头,教科研室张主任顺势引导:“主要凭学生,等于靠天收!怎样才能给学生提供切实的帮助?教研是唯一的出路!建议组织好最后一次备课组活动,认真研究以下问题:(1)我们这个学科剩下的几节课上什么?怎么上?(2)我们这个学科本阶段的复习应着重关注哪些‘核心问题’?该怎么落实‘在用中学’?(3)从今年高招的‘变’,我们的学科复习该怎样预防中考的‘变’?从哪些方面着手准备?该怎样落实?(4)我们这个学科,在最后的复习阶段,还应该给学生提供哪些切实的帮助?”
人群中有人嘟哝一句,“研究啥哩,让易老师猜猜考啥题,按题复习不是更高效吗?说不定,咱学校一下也能成网红呢!”
校园一角
张主任一听,街道:“高招作文押对题,只不过是瞎猫碰着死老鼠。再说了,如果平时训练不到位,即便老师押对题又有啥用?精心研究,围绕核心问题,落实‘在用中学’,学会运用,练出能力,才是王道!不要抱任何侥幸心理,押题只会害死人。在教学中,各位老师,切忌押题!即便你在深入研究的基础上,真要‘押题’,也要‘暗暗进行,默默训练’,一定不要在学生面前声张。否则,无论押中与否,都是纯害无益。押对了,学生会得意忘形;押错了,学生会灰心丧气。更何况,考题无限,考点有限,只要把握住有限的考点,我们又何必去挖空心思押什么题呢?”
班主任李高峰见几个学科教师聊得欢,忍不住说道:“在这个阶段,班级管理也很重要。大家说说,在考前调适期,我们应该怎么做,才能切切实实地帮助到学生?”
一石激起千层浪,几位班主任马上兴奋起来。
“啥是调适?就是通过这一阶段的调整性训练,克服一切非智力因素可能对考试结果造成的不良影响,力争将学生的应考状态在中考那两天,调整到最佳!”
听江水蓝老师这样一说,韩海珍老师感叹道:“说起来容易,做起来难呀!怎么调适?身体,心理,字体,卷面,书写速度,策略,方法,突发事件……哪一项不注意都不行呀。”
“光注意就行了?以往每一次考试前,我们都苦口婆心地嘱咐学生,一定要端正书写,注意卷面……可他们还不是该咋样还咋样?在这一点上,我非常赞成易老师说的,——要将考前的提醒,变成平时的训练!只有我们一条一条,认认真真地进行针对性训练,切切实实地将这些东西培养成良好的习惯,才有可能真正达成这一目标。”原勤兰老师接过话头,想了想继续说,“这项工作,不仅仅是我们班主任的事,各任课教师都需要参与进来。”
……
乾坤树下的交流,还在进行。
我想,中考不息,这种交流应该不会停止。