很多大学生可能会颤抖了 清华出新规 开除毕业论文抄袭的同学
文|冷丝栏目|丝说大学校园
清华大学修订了学生纪律处分管理规定实施细则,规定说,学生有抄袭行为,最高可以将处罚升级为“开除学籍”,而在此之前,清华的校规只是将抄袭行为定为“记过”。
其实,无论是课程作业,还是毕业论文,大学生抄袭作弊是屡见不鲜的现象。
清华大学这次只是提出毕业论文的抄袭行为,但在高校,大学生抄袭可不仅仅是毕业论文,还有大量的课程作业和课程考试,照样存在严重的抄袭行为。
作业本是为巩固课堂所学,弥补课时不足,为让大学生熟练掌握知识所留,而在一部分学生当中变成了应付差事,如果不是考虑到争取比较好的平时成绩,可能少数同学根本就连应付都不应付了。
清华大学校园
毕业设计(论文)是实现大学生培养目标的重要实践环节,是对大学生综合运用所学知识完成某一课题的能力的一种检测,同时,毕业设计(论文)在培养大学生探求真理,进行科研基本训练方面具有不可替代的作用。
然而,在各高校抄袭毕业设计(论文)的人屡见不鲜,显现出学术道德教育空白。借助网络平台实现信息共享,为学术交流提供了方便,同时也为大学生论文抄袭打开了方便之门。
大学课程和毕业论文考核机制存在缺陷,存在的问题较多。
很多大学教师对学生课程的考核往往只看分数,忽视能力的考核。就象选拔人才的高考一样,目前尚没有更好的方式,只能是千军万马过独木桥,致使应试教育盛行,素质教育难以真正实施。高校课程考试也是一样,不管是否学好了,只要考好了就过关。对学生论文的评阅也是看论文是否写得漂亮,考评标准过于单一。学生的寻职压力很大,学生在毕业设计(论文)上精力投入严重不足,严重影响毕业论文质量。
清华大学
平时成绩中作业占相当份量,由于学生太多,大学教师教学和科研任务太重,对自己的学生不甚了解,也没有时间仔细批改,多数情况下不知是谁抄谁的。因此,一样的情况就给一样的分数,甚至只要做了就有成绩,不管做得如何,这也无形中纵容了学生抄作业。
“学高为师,身正为范”,要充分发挥广大教师的作用。
教师的言行举止对学生会产生直接的影响。“教不严,师之惰”,一些教师提起学生考试作弊、抄袭作业和论文时义愤填膺,哀叹考风日下,诚信缺失。而为了使自己的学生考出好成绩,复习时给学生圈重点,出复习题,甚至变相泄漏考题,以减少自己的责任和压力。在批改作业时不细致,指导毕业设计(论文)时指导人数过多,精力投入不足,给学生提供“样本”等。
有的老师监考不严,造成学生作弊。个别教师给学生打平时成绩随意性较大,打人情分,更有甚者吃请受贿,以错误的方式“关心”“同情”和“爱护”学生。这在某种程度上助长了学生弄虚作假行为,也使这些教师在学生面前失去权威和尊严。
北京大学
教师必须做到为人师表,教书育人,对学生严格要求的同时,首先示范于人。在各种教学活动中告诉学生什么是参考、什么是抄袭、什么是剽窃,努力培养学生的科学态度和诚信品质,使学生树立自律意识,从主观上对抄袭和作弊不愿为之。
治标故然必要,但更重要的是要治本,这才是目的所在。
作弊和抄袭既成事实后,大学管理者要严厉惩处,这虽然是治标,但对于维护制度和学术的尊严,警示他人会起到重要作用。许多高校对考试作弊者都给予勒令退学,开除学籍处理,即便是毕业生也不例外。比如,清华大学因学生作弊开除学生,曾引起社会争论,但最终得到大多数人的认同。
很多高校管理者认为,最好的办法是引入自我监督机制,这种意见有很重要的参考价值。
北京理工大学
比如,美国一些高校把学生看成学术共同体中的成员,甚至有的制度就是学生参与制定的,这样做增强了他们的学术荣誉感和纪律观念。我们也应该借鉴这样的管理方式,可以建立学生诚信档案和对学生的诚信评价体系,让学生参与管理和监督。因为学生对作弊和抄袭现象、手段等最清楚,让他们相互监督或自我监督最有利,监督的范围也就很广。
因此,在“冷丝说人文教育”看来,类似清华大学这样大的新规,可能会让一部分在校生有“颤抖”的感觉,但是,这只能是治标。既然大学生的抄袭舞弊习惯是教师“惯”出来的 ,那么,让大学生和教师一起来管理学生的抄袭舞弊行为,这恐怕是非常管用的办法,既能治标也能治本。