《文章中的中心句》教学设计
《文章中的中心句》教学设计
学习目标:
1、了解不同地域的自然风光、民族风情与异域文化。
2、抓住文章中心句理解课文内容。
学习流程:
一、导入
刚刚我们乘坐着小艇在水上城市威尼斯畅游了一番,接下来,我们要骑着大象去泰国开开眼界。
二、欣赏图片,感受泰国风情
1、展示泰国风情的文字资料和图片
2、介绍泰国。
今天,让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
三、学习《与象共舞》
(一)、整体研读,感受和谐。
1、学习提示:围绕“人与大象亲密、和谐的关系”,作者写了哪些方面?
2、出示阅读提示。
3、学生汇报,提炼中心句。
预设:在泰国,遇到大象是很自然的事。有一句话在这段话中最重要,能帮助我们快速理清文章思路,把握主要内容,这就是中心句。
4.你能用这样找中心句的方法,说说作者还写了哪些方面?
预设:
在泰国,象是国宝。实际上是写人与大象的关系亲密无间,和谐相处。
在泰国,人和象没有距离。分明是告诉我们人与大象的关系亲密无间,和谐相处。
在泰国,象是一种聪明有灵气的动物。我们看到的是人与大象的关系亲密无间,和谐相处。
在泰国,最使我难以忘怀的是和大象跳舞。我们感受到了人与大象的关系亲密无间,和谐相处。
(二)、总结写法,激发兴趣
1、出示思维结构导图,总结课文内容。
2、总结写法。
本文叙述了人与大象关系 ,从四个自然段中我们知道了,而且每个自然段都有一个明确的、表明该段主要内容的"中心句,并且都放在该段的开头,这样写能使读者比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握课文主要内容。
3、再次图片感受人与大象的亲密和谐。
四、师生共同阅读《彩色的非洲》
(一)谈话导入:泰国的地域文化让我们大开眼界。接下来我们要去彩色的非洲长长见识。
(二)欣赏非洲图片,谈感受。
(三)小组合作:
1、快速浏览《彩色的非洲》一课,找出课文的中心句。
2、默读课文,思考:课文是从哪些方面来写“非洲真是一个色彩斑斓的世界的?
3、小组合作填写思维导图。
(四)个人活动要求:
1、准备导游词,介绍非洲的某个景点。
2、小导游进行讲解。
五、课堂总结
通过本节课的学习,我们不仅领略了异国风土人情,而且学到了抓中心句概括文意的表达方法,希望同学们在自己的习作中也能尝试运用。
六、学以致用
用这节课学的写法写一写我们的美丽的学校。