如何提高计算机基础课教育论文
如何提高计算机基础课教育论文
关键词：计算机基础教学方法教学质量
摘要：计算机基础教学如何适应时代的发展,如何发挥课程在素质教育中的优势,是当前刻不容缓的研究课题,本文从课堂教学和实验教学两方面论述了如何提高教学质量。
引言
随着计算机的普及学生在初高中甚至小学都开设了计算机课程，可由于对社会的认知及知识的局限性，往往只停留在娱乐或着学习的基础上。很多学生认为这门课及时讲键盘操作，讲office的应用，及网页制作等等。而在中学阶段这些都学过了，所以不愿在进行系统的学习。因此，改进教学方法，提高计算机基础课教学质量成为当前需要思考的问题。
一、改进课堂教学方法是提高教学质量的一个重要环节
1、在教学手段上，充分利用现代教育技术，以弥补传统教学的不足，从而优化课堂教学。以下就如何改进课堂教学方法，提高计算机文化基础教学质量，并在此基础上更有效地开展计算机教育，促进学生素质和创新能力的培养。
2、课堂教学强调“教师与学生双主体、双向互动”，贯彻“精讲多练，实验指导”的教学策略。教学是师生共同参与的双边活动,是“人-人”对话系统,不是“人-机”系统,每位教师和学生都可以是一个信息的接收者和输出者。接收和输出的过程,包含了输入、存储、变换、输出、反馈和控制的过程。这里的反馈很重要,反馈指的是课堂观察、双向对话。所谓“精讲”，就是在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。所谓“多练”，即让学生多上机操作，其目的是从培养学生的的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。对于文化基础课程由于内容相对比较浅显，容易使大家产生不学也会的错觉，从而对学习的内容没有兴趣或欲望，那学生必然采用的是马虎对付的手段，且教学效果必然是劳而无获。针对课程的特点可以让学生联系实际去做一些案例，在做的过程中体会自己知识的不足，从而激发他们的学习动力，促进学生进行有“目的”的学习。
3、创设问题情境，激发学生学习兴趣。为学生提供丰富多彩的学习情境，由学生发现或老师提出相关问题，诱发学生的思维。问题是思维的起源，课堂上的思考、探究、讨论等教学活动，都是围绕着问题而进行的，没有问题的情境教学是不存在的。教师在教学过程中，要在对教材内容的把握中深入地挖掘其创新因素，积极地为学生创设学习情境，使学生能够在丰富多彩的情境中，通过相互学习、讨论，自己去探索、寻找解题技巧。这样，既锻炼了思维能力，又培养了探索精神，同时活跃了课堂气氛，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。
4、体验成功，让学生主动参与。当前在我们的教学中，基础性实验比重过大，综合性、设计性实验比重相对较少。通过一些最基本、简单的基础类实验，让学生熟练掌握计算机实验的基本方法，培养学生计算机的基本技能，养成严谨、认真的实验习惯和实事求是的科学作风，为后继实验奠定一个良好的基础，培养学生认真预习、积极思维、既动手又动脑的素质和能力。对于涉及一些综合性较强、涉及面较广、难度较大的综合类实验和设计类实验，主要培养学生综合运用计算机实验及其他课程中所学知识的能力，培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，建立初步的科研能力，为今后从事相关的工作打下良好的基础。
二、加强实验教学环节，培养学生实践能力
实验教学环节对教学质量有重要的辅助作用。计算机课作为一门实践性很强的学科，如果只纸上谈兵，不动手实验，是不可能真正掌握计算机的。只有通过上机实验才能使学生真正理解和消化课堂上所学的.理论知识。加强实验教学，提高上机实验课的质量，要做到如下几点：
1、要做好理论课与实验课的衔接关系，这一点要求理论课与上机实验课同步进行，既不能提前，也不能滞后，否则效果就不太理想。老师要针对课堂授课的内容，认真布置试验内容，让学生做到有的放矢，完成实验报告。这样学生就可以把教学内容在同一时间内消化和掌握。作为老师一定不能放松实验课的指导工作。在这时才能更加熟悉地掌握每个学生的学习情况，来检验讲课效果，为下一次授课内容和形式提供素材。同时提示学生要善于提问，老师同时发现共性的问题，作为下一节课开课前的总结，起到承前启后的作用（4）。
2、提高实验教师的责任心。实验教师要作好辅导工作，学生上机时，教师应随时注意学生的实验过程和情况，对学生提出的问题及时给予指导，这样上机的实验效果会更好。建议上课和上机辅导由同一教师来完成，这样教师可以清楚学生掌握的情况，以利于随时调整教学进度和难度，而且对于学生所犯的共性问题可以在课堂上予以点评。
3、培养学生互助合作的学习氛围。上机实验过程中，仅靠老师辅导常常忙不过来，同学之间的互助合作是很有必要的。实践已经证明，互助合作不仅促进下层学生的提高，也发展了高层学生的能力，由此推动学生整体向更高台阶迈进（5）。
结束语
除了从课堂教学和实验教学的方法改革之外，还需要相关职能部门、教师和学生多方的通力协作和支持，才能真正提高教学质量，从而达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]王润云.“计算机基础”课教学改革的探索与实践[J].煤炭高等教育，2001;（6）：72-73