《角的度量和角的分类》教学设计

《角的度量和角的分类》教学设计

教学目标

1、使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数。

2、认识直角、平角、钝角、锐角和周角。

3、培养学生学会倾听的好习惯。

教学重点

建立各种角的概念。

教学难点

正确地用量角器度量角的大小。

教学过程

一、导入。

如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了。你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”）

二、探索新知。

（一）角的度量。

1、继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片。

讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度。

2、（1）继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念”。

（2）出示几个不同的角，并估算角的度数。

（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量。）

3、量角的方法。

（1）自学教材第123页第一、二自然段。

（2）由学生汇报度量角的方法。结合黑板上的角，边度量边介绍。

（3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”。

（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况。

（5）教师举出几种学生常见的错误：

错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合。

错误类型二：量角器0°刻度线与边没对齐。

错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了。

（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？

（0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）

（7）继续演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”。

（播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结）

（二）角的分类

1、自学教材第124页《角的分类》。（可按书中内容边学习边操作）

2、小组讨论：

（1）角可以分哪几类？每类角的"特征是什么？

（2）直角、平角、周角之间有什么关系？

（3）平角和直线一样吗？

3、利用活动角，按老师要求摆角。

（直角、钝角、平角、锐角……）

三、巩固练习。

1、量一量一副三角板中各个角的度数。

2、完成教材第126页第7题。

说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。

提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？

3、利用活动角的量角器摆出下面各角。

（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°

四、质疑总结。

1、这节课都学会了什么？

（角的度量和分类。量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）

2、教师整理成顺口溜助记。

量角器量角很简单，角可分为五大类。

中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，

一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，

角的度数看另一边。钝角介于直、平间。

3、鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题。

五、布置作业。

完成第127页第9题。

把下面的角的度数分别填在适当的圈里。

12°92°179°34°89°160°58°100°