小学数学《年、月、日》教学设计
小学数学《年、月、日》教学设计
教学内容: 人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第81~84页.
教学目的:
1、 通过自主探索,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年和闰年,记住各月及平、闰年的天数,初步学会判断某一年是平年还是闰年.
2、 在探索过程中,培养学生观察、对比、概括能力,促进学生数学思维的发展.
3、 结合教学情境,培养学生珍惜时间的良好习惯,并渗透爱国主义教育.让学生通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验.
教学重点: 有关年、月、日知识.
教学难点: 发现并学会判断平、闰年的方法.
教具、学具准备: 万年历、年历卡、作业纸、2月份天数卡 教学过程:
一、 创设情境,谈话导入
师:同学们,你能告诉老师在一年中你最盼望的日子是哪一天吗?为什么?老师觉得今天也非常有纪念意义,因为今天老师认识了活泼可爱,聪明伶俐的你们,老师从内心感到高兴,我要记住今天这个特殊的日子.你们能告诉我今天是哪一年的几月几日吗?(学生说时,教师板书)谢谢同学们！你们能再告诉我这里用了
哪几个时间单位?(教师板书:年、月、日)你们看,在我们的生活中处处有数学知识,同学们想不想知道关于年、月、日的知识.?
二、 自主探索
1、 关于年、月、日你已经知道了哪些知识?(学生汇报)
2、 你还想了解哪些知识?(学生说)
已经知道的想不想来验证?不知道的想不想来探究?请同学们拿出蓝色学具袋中的学具，小组合作,边观察,边记录,把你们已经知道的和发现的有关年、月、日的知识都记录在1号作业纸上。
3、 学生汇报(哪个小组愿意先来汇报你们的发现.) 小组展示,其余小组的认真听,看谁能发表不同的见解。 教师根据学生的汇报板书:
年、月、日
一年12个月 大月(31天) 1、3、5、7、8、10、12 小月(30天) 4、6、9、11
28 29天 二月
边板书学生边补充,随时征求学生的意见(你们认为呢?你们同意吗?还有补充的吗?)
师:对于大家刚才的发现你还有什么问题?(学生提出问题并解决问题)若学生提不出问题,教师可以发表意见(我有问题,可
不可以发表自己的意见?)
师：(1) (指着板书,问:大月、小月有这么多,怎么记?谁能帮帮我?)学生有知道的让学生教学生.
A、 学生教歌谣：一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。(腊指12月)
(学生若不知道,教师可说:老师听说过这样一个歌谣,你们想知道吗?)
B、 拳头记忆法: 学生先示范,若说的好,可以教,师生一块跟着学；若说的不太完整,教师可发表自己的见解，征求学生的意见 (你觉得哪一种好?)
C、还有其他方法吗?
4、 下面我们来做个游戏好吗?
(1)请生日是小月的同学起立,你的生日是几月?你们同意吗?
(2)请生日是大月的同学起立,说给你的同桌听一听。
(3)两次都没站起的同学请起立,你为什么两次都没站起?
5、一年有多少天?( ) 你是怎样得出的? 学生汇报时,板书：A、把每个月的天数加起来。(不用)
B、31×7＋30×4＋28=365(天)
31×7＋30×4＋29=366(天)
C、31×12－4－3=365(天)
31×12－4－2=366(天)
…………
关于一年有多少天,你们有什么问题?
(为什么有的"年份有365天,有的年份有366天?)
这主要取决于2月.(二月有28天的那一年叫平年,二月有29天的那一年叫闰年。)
6、怎样判断平、闰年,平年、闰年的排列有什么规律?
下面请小组合作完成2号作业纸。 实物投影展示,学生说规律。 课件展示后,请同学们猜一猜:闰年的公历年份可能与几有关系?有什么关系?(引导学生说出每4年里有一个闰年,闰年的公历年份是4的倍数.)
谁还有问题?
老师发现了一个问题,在1900的年历卡上,2月有28天,可1900是4的倍数,这是怎么回事?(小博士解释:公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。）
(4) 判断平、闰年
A、 中华人民共和国是哪一年成立的?这一年是平年还是闰年?
B、 香港是哪一年回归祖国的? 这一年是平年还是闰年?
C、 2001年7月13日我国申奥成功,长了中国人民的志气。奥运会哪一年在北京举行?这一年是平年还是闰年?
三、 反馈练习
同学们,今天我们学了这么多的知识,你们想不想应用这些知识来解决生活中的问题呢?
1、 我的一个学生告诉我,我今年12岁了,却只过了3个生日,这是怎么回事,你们能帮帮我吗?(老师明白了,你们明白了吗?谢谢)
2、 我们的爸爸妈妈在单位上工作都很出色,这不,李军的爸爸由于工作特别出色,公司的老总特许他带着家人到南方度假,时间正好是两个月,他们一家人特别喜欢旅游,请你猜一猜,他们会选择哪两个月,并说出你的理由。
3、 小结:这节课你认为老师表现得怎样?老师认为我们每个同学都表现得非常出色,你们是最棒的!