《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计

《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。

《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容；

2、会读10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写“奖”“翅”“膀”三个生字；

3、学习课文的一、二自然段，理解导致蜗牛洋洋得意的诱因 。

一、激趣导入，引导质疑

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个，你能猜出来吗？名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。打一种小昆虫。（蜗牛）是啊，它就是蜗牛（贴出带硬壳的蜗牛），看老师写它的名字。谁来跟它打个招呼，指名读。

2、（贴出奖杯的图片）这是什么？（出示写有“奖杯”的小卡片）谁来读，一起读。“奖”是个生字，你在哪里见过它？你可以用什么办法记住它？（“奖”，上下结构，左上是“将字旁”，右上是“夕阳”的“夕”，下面是个“大”，“大”的一横要长些）仔细地看老师写（教师板书“奖杯”）那么，什么样的人可以得到奖杯啊？（学生交流）是啊，金光灿灿的奖杯属于本领最大的人，所以“奖”的下面是个“大”字。指名读词。

3、今天我们要来读一个童话故事，题目就是：蜗牛的奖杯。（补全板书）齐读课题。看了这个题目，你有什么想问的？（学生质疑，教师将问题归纳为三个：蜗牛在什么比赛中得到了奖杯？得到奖杯以后它是怎么做的？结果怎么样？板书三个问号）小朋友们想知道的还真不少，带着这些疑问，让我们一起来听听这个故事吧。仔细地听，故事中都讲到了哪些小昆虫？

4、播放故事录音。听出来了吗？有哪些小昆虫啊？（根据学生的回答贴出相应的昆虫图片）（学生提到蜗牛时，教师指着黑板上已经贴出的蜗牛图片问：是这只吗？）那是怎样的蜗牛啊？（贴出长着翅膀的蜗牛图片）

5、这个故事有趣吗？想不想好好地读一读？课文挺长的，要想读好可不简单啊！这些小昆虫可热心了，他们送来了两个金点子，看！（金点子：1、生字词仔细读，读准字音；2、长句、难句反复读，把课文读通顺、流利）这两条建议真好！现在就请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，你可以轻轻地读，也可以大声朗读。开始吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。

2、要读好课文，先要闯过生字词这一关，谁已经会读了？指名读。

《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计2

教学目标：1、正确、流利地朗读课文

2、在情境中识字，学会本课10个生字，认识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培养语文能力。

3、认真指导书写“翅”。

教学重难点：在情境中识字，学会本课10个生字，掌握1个“支”字旁，理解由生字组成的"词语。

教学准备：课件、词卡

课时安排：两课时

教学过程：

课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

一、激趣导入：

1．谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”

2、出示蜗牛图：对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。

3、蜗牛 是怎样的？ 坚硬的外壳，教学“坚”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石头）

教学“硬” 。

4、 蜗牛柔软的身体上有一个坚硬的外壳，平时它总是——慢慢地爬行（读词）

5、可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。

二、初读感知：

1．让我们一起走进这个寓言故事吧!小朋友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认认真真地读两遍，字音一定要读准。

2． 字音读准了，请大家读课文。要求：1、要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。2、标好自然段的序号，想想课文主要写了什么？

三、情境识字

翅膀 有力的翅膀 自由地飞翔

(1) 小朋友读得可认真了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。

(2) 谁知道“翅”是什么结构？（半包围）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发现膀子上长了很多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。

(3) 昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？

屏显：( )的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美丽……

(4) 很久很久以前的蜗牛它有一对特别—显示：有力的翅膀，指名读，齐读。

(5) 蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中—自由地飞翔。

谁来读？

一齐读。

(6) 大家把这两个词读好了，相信这句话肯定是能读好。

屏显句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

沉重的奖杯 坚硬的外壳 慢慢地爬行

出示现在的蜗牛图：

(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳，它的翅膀也退化了，不见了，再也不能自由地飞翔，只能在地上慢慢地爬行。这坚硬的外壳是哪来的？是沉重的奖杯变成的。

(2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读

(3)指名读并点评：

沉重的奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。

坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”是“石”字旁，齐读。

这只蜗牛爬得真慢呀！

(4)老师这里还有一句话，里面就有这三个词。

①读之前我要告诉小朋友在这个句子中有一个多音字“强”，在这里读“qiǎng”，它还可以读“qiáng”，显红。

②练读

③指名读

④读好这句话的秘密武器就是读出句子中的停顿。

“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能勉强地从硬壳里/伸出头来，在地上/慢慢地爬行。”

⑤指生读、齐读

以前的蜗牛能在空中自由地飞翔，为什么最后只能在地上慢慢地爬行？这其中还有一个有趣的故事呢！

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

一次， 蜗牛和它的对手展开了一场激烈的飞行比赛，你们瞧，蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。

（1）正音

（2）你们觉得这是一群怎样的小昆虫？那你能通过朗读告诉大家吗？

（3）请你们仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方？（都是虫字旁）为什么？（都是昆虫）

（4）小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。

(5) 只有这三种昆虫吗？你怎么发现的（省略号）

遥遥领先 冠军奖杯 得意洋洋

蜗牛因为有了这对有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面，遥遥领先地飞在了最前面，捧走了冠军奖杯，整天得意洋洋。

(1) 指名读

(2) 老师这儿有一句话：蜗牛甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齐读这句话，谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出，蜗牛不但领先，而且把对手甩得很远很远，这就叫：遥遥领先。指名读。

(3) 因为遥遥领先，所以蜗牛得了第一名，第一名就叫冠军。蜗牛得了第一名，捧走了金灿灿的冠军奖杯，多了不起，多神气呀!

所以蜗牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以说成“洋洋得意”

唯恐 生怕

(1) 蜗牛自从得了冠军奖杯，可得意了。你瞧，师引读出的句子——屏显句子：它成天………偷了去。

(2) 这两句话里有一组近义词，你们发现了什么？圏一圈。

(3) “唯恐”“生怕”显红，它们是一对“近义词”因为心里害怕，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在担心，它担心别人—不知道它是飞行冠军。女读词，齐读。

“怕”是竖心旁 ，生怕-很怕，白天只是背着，晚上要睡觉了，就更加害怕，更加紧张了。男读词，齐读。

(4) 那现在谁来读读这两个句子。

就这样，天长地久，蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。

四、 游戏巩固字词

小朋友，今天我们认识了好多的生字宝宝，它们可喜欢你们啦！你们瞧，它们来啦！下面让我们猜猜它们是谁。

五、 再读文、感知课文内容

1．生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了，可高兴了，有欢欢喜喜回到课文中去了。下面让我们再来读读课文，相信这一次一定能读得更正确、更流利,同时请小朋友边读边思考：

读了课文，你知道了什么？

2． 指名分小节读，交流。

六、 写字指导

七 、作业

1、正确、流利的朗读课文。

2、积累与“遥遥领先”结构相同的词。

板书：

有力的翅膀 坚硬的外壳

自由地飞翔 慢慢地爬行