人教版《三位数加三位数连续进位加法》三年级数学上册教学设计

人教版《三位数加三位数连续进位加法》三年级数学上册教学设计

教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。

教学目标：

1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。

3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

教学重点、难点：

1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。

2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）

教学过程

一、复习旧知 新课铺垫

1、用竖式计算下面各题

59+67 86+68 59+39 28+5

2、口算：200+500900+1001000+200400+500

3、估算：498+200301+600 998+302

（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备）

二、创设情境 主动探究

同学们，再过几天就是祖国的生日“国庆节”，学校要买些花装扮学校，请看大屏幕。

1、导入新课：

（1）、揭示课题：

让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？

（这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的`过程中加深对加法含义的理解。）

学生列式：376+284

师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书）

2、教学例2:

（1）、启发学生估算：

（2）、笔算376+284=

学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。

(3) 指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价（说的对不对，说说怎样算）——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示

对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？

小结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”）

（这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题，能将自己的想法说出来与大家交流，能将三位数的连续进位加法的计算方法总结出来，并能延伸到所有加法的计算方法的思想上，能在上节课的基础上进行提升。）

(4)、汇报展示：

教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1.

(5)、突破难点：

师:376+284同学们都会计算了,那现在老师把376换成736,算式换成736+284你们还会算吗?

学生笔算并说一说876+284和376+284的得数有什么不同?

三、巩固练习 拓展延伸

1、笔算：786+675 234+987 634+456 986+258

2、连线 （课件）

3、改错（课件）

4、思维拓展：（课件）

四、要点回顾 总结提升

本节课你有哪些收获？说给同学们听一听。