《寻找幸运花瓣》的教学设计
《寻找幸运花瓣》的教学设计
一、导入课题,初步感知
1齐读课题,学生质疑。
(如:我为什么要寻找幸运花瓣儿?什么样的花瓣儿会带给人幸运?幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗?)
2带着问题初读课文,要求读准字音,读通课文。
3抽读,检查读文和生字认识情况,相机指导。
4在小组内交流刚才质疑的问题的答案。
二、品读课文,领会感悟
1我在寻找五瓣儿丁香的过程中,有过怎样的心理感受?找到有关的词语或句子作上记号。
2全班交流。抓住我的心理感受,理清文章线索:
(匆匆看了两眼)漫不经心→兴致勃勃→悻悻然→兴奋不已→失望与希望的相互交织更替→(情不自禁地大叫一声)激动→茫然→深思
3为什么我会有这些心理变化?引导学生再读课文,找出每次我心理发生变化的原因。
4根据学生的回答,相机重点指导第15段、18~23段,28~30段的学习。
5我为什么说自己是一个幸运的人?通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图,明白幸运的内涵。
三、联系生活,感悟升华
1在作者的眼里,幸运指的是什么?
2在你的眼里,幸运又指的是什么呢?让学生各抒己见,教师注意积极、正确地引导。
3
老师提供有关幸运的名言警句,让学生选择喜欢的朗读、抄写。
四、回归文本,熟读成诵
1朗读或背诵自己喜欢的句段或文中给人深刻启示的重点语句。
2教师总结
作者简介
金波,1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《带雨的花》、《我们去看海金波儿童十四行诗集》等;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》等多部;评论集《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的.文字》等;选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》。曾获国家图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
有关幸运的名言警句
幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来,幸运也就溜走了。罗兰
真正的幸运在等待着有资格享受的人。斯维托尼乌斯
幸运的机会好像是银河,它们作为个体的存在是不明显的,但作为整体的出现却光辉灿烂。同样,一个人如果具备了许多细小的必要元素,最终都能成为带来幸运的条件。培根
幸运并非没有丝毫的恐惧与烦恼。培根
快乐是源于一个新的发现,幸运只是一种心灵感受。一个人通过自己的力量将希望变成现实,那就是幸运。