《棉花姑娘》研究课教学设计
《棉花姑娘》研究课教学设计
教学目标:
1、认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字。
2、正确流利地朗读课文,读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。
3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识,引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学难点、重点:
1、学习10个生字,正确朗读课文并读出相应语气。
2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识,引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
课前准备:课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。
教学过程:
一、猜谜导入。
1、猜谜。板书:棉花,读词。
(出示棉花图)看,这就是棉花。你知道棉花有什么用吗?
2、小结:是啊,棉花的用途可大了,所以人们亲切地称她为棉花姑娘。板书:姑娘。
今天我们一起学习第30课。一起读题。
二、初读课文。
1、棉花姑娘今天怎么不笑了?请打开书,轻声读课文,一目双行,读准字音读通句子读完之后给自然标上序号。
2、出识字卡,认读生字。
3、同桌两人一人一段轮流读课文,检查字音。
三、朗读感悟。
(一)学习第一自然段
1、棉花姑娘怎么不笑了?相机出示:蚜虫。读词。
2、体会棉花姑娘的难受、着急,读出她盼望的语气
(二)学习二—四自然段。
1、是啊,她多么盼望有医生给她治病啊!她请谁了?看动画。
(生答)相机贴图片并板书:燕子、啄木鸟、青蛙。
2、他们都说什么了?请同学们自己读一读2—4自然段,把他们说的话打上横线。
交流。发现三组对话的特点。
3、指导朗读三组对话。
同样的话,说话的心情可不一样。自读体会。交流感悟。
4、刚才我们读了他们的对话,那你能不能不看对话,来把棉花姑娘求医的过程展示出来呢?赶快准备!
自选角色展示。
5、小结。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮棉花姑娘的忙,可却无能为力。为什么呢?
相机板书: 空中飞的
树干里的. 害虫
田里的
(三)学习第5自然段
1、是啊,他们都没帮上忙。忽然,一群圆圆的小虫飞来了,很快就把蚜虫吃光了,是谁呀?(生答)出示图片,板书:七星瓢虫。读词。
2、棉花姑娘认识他们吗?七星瓢虫是怎么介绍自己的呢?读第五自然段。
交流,练习说话:我们是……
出示:“斑”,看到这个字,你想到了哪个字?(班)两个字有什么不同?
(四)学习第6自然段
1、找对医生真重要啊!(音乐)不久,棉花姑娘的病好了。想象:她长出了----碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花,她咧开嘴笑了!
交流:现在的棉花姑娘是什么样儿?感受“碧绿碧绿的”“ 雪白雪白的”。
2、有感情地读第六自然段。
四、创编故事。
1、今天,我们学习了一个有趣的童话故事。认识了许多动物医生。其实,这样的动物医生还有许多呢。(课件:壁虎、蛇、灰喜鹊)比如:会吃蚊子的壁虎,会吃田鼠的蛇,还有专门吃松毛虫的灰喜鹊。
2、还记得小松鼠种的那片松树林吗?如今已经长成了茂密的大森林啦!可是最近松树生病了……(课件)他们会找那些医生?结果怎样呢?请你接着编一编。
五、总结回味。
附板书: 30 棉花姑娘
燕子 空中飞的
啄木鸟 树干里的 害虫
青蛙 田里的
七星瓢虫 棉花叶子上的蚜虫