《林中乐队》教学设计模板

《林中乐队》教学设计模板

教材分析：

《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。

学情简析 :

本课是为四年级学生所设计。森林对于现在的农村学生来说是比较陌生的,但是林中动物们的叫声又是同学们所喜欢的。因此要让学生感受到大自然的情怀，教师需要引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情境的方式使学生领悟到大自然的神奇。

教学目标：

1、认识“咳、嗽、嗡、婉、哼、枯、兜、扣”8个生字，会写“奏、脆、猫、异、竟、扣”6个生字，继续练习写摘录笔记独立识字。

2、联系上下文和生活实际理解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在课文中的意思。知道什么是象声词，并积累象声词。懂得有破折号句子的意思。

3正确、流利、有感情地朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情，培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。

4、标画出文中的重点词句，用学过的方法品味重点词句，体会中心句的统领作用，并体会这种写法的妙处。

教学重难点：

教学重点：理解课文内容，感悟作者运用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。

教学难点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

教学准备：

1、预习课文，查字典在文中给不认识的字注音，力争把字音读准确，把课文读通顺。（生）

2、查找文中提到的有关动物的图片、文字或声像资料资料。（生）

3、多媒体课件。

课时设计

两课时

教学设计

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们了解乐队吗？板书：乐队。相信你们在电视上都看过乐队表演的情景，谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）

2、今天，就让我们一起到森林中去认识一支神奇的乐队，（板书：林中）看看它们是怎样演出的。

二、初读课文，感知课文内容，了解林中乐队的特点。

(一).提出自读要求。

自由朗读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（二）、出示生疏的字词让学生读一读，正音

（三）、感知课文内容

1、通过读课文，你能说说林中乐队都是由谁组成的？请用“〇”圈出文中动物的名称，并把它们读熟。

2、出示文中表示动物名称的词，让学生读一读。

过渡：文中除了表示动物名称的词语比较多，还有词类词语也比较多。它们是-------

3、出示文中的象声词，让学生读一读。

（1）师明确什么是象声词，并让生在文中找出来。

（2）生在小组内学一学这些象声词所描述的声音。

（3）出示文中的象声词，让学生读一读，指名学一学其中的声音。你还知道哪些象声词?

（4）请大家观察一下构成这些象声词中字的部首，你发现了什么？生说后师指出：口字旁的字，不但可以表示嘴的动作、语气词，还可以表示象声词。

4、学生默读课文，找出课文的中心句，感知林中乐队的`特点。

（1）谁能说说课文主要写了什么？

(2)学生默读课文，找出课文的中心句。生读找出的中心句。（师板：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法）。

(3)齐读中心句，说说它让你知道了什么，从而感知林中乐队的特点。

三．理清课文层次。

课文那几个自然介绍了这支乐队是怎样唱歌奏乐?(第2-4自然段)

四、精读课文第二自然段。

（一）、指名读课文，说说这一段主要写了什么。

（二）、默读课文第二自然段，思考：

1、所有的动物指哪些动物？请给它们分分类。

2、在这支乐队演出时可以听见哪些声音？

3、这些声音分别是谁发出的？找出相应的句子读一读。

（三）、生反馈交流后师总结：这真是“各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”

（四）、拓展想象：

除了这些声音，森林里还可以听见什么音？你能用“可以……可以……还可以……”来说一说吗？

（五）创设情境，体会作者的情感，指导感情朗读。

五、小结并存疑：这节课，我们总体感受了这支乐队演奏时的情景

六、指导写字。

七、作业布置：

1、有感情的朗读课文第二自然段，有兴趣的可以试着背一背。

2、照样子写象声词。

嗡嗡（AA）﹍﹍ ﹍﹍ ﹍﹍

吱吱嘎嘎（AABB）﹍﹍ ﹍﹍ ﹍﹍

咕噜咕噜（ABAB）﹍﹍ ﹍﹍ ﹍﹍

3、把生字带拼音组词写两遍。

板书设计：

林中乐队

所有动物 各唱各的曲子 各用各的乐器

（ 鸟、兽、虫） 各有各的唱法 各有各的奏法