有关鲁滨逊漂流记的教学设计

有关鲁滨逊漂流记的教学设计

导语：教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面小编整理了有关鲁滨逊漂流记的教学设计，欢迎参考借鉴！

有关鲁滨逊漂流记的教学设计1

一、素质教育目标

（一）知识教学点

读懂课文内容，了解鲁滨逊在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

（二）能力训练点

学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

（四）美育渗透点

体会鲁滨逊藐视一切困难的阳刚之美。

二、学法引导

（一）教师教学法

激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

（二）学生学法

通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

三、重点难点疑点及解决办法

（一）重点、难点

了解鲁滨逊到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

（二）疑点

鲁滨逊在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

（三）解决办法

重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1、引导学生读课文，初步感知课文内容。

2、帮助学生了解有关背景知识。

（二）学生活动设计

1、自读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、讨论交流鲁滨逊怎样战胜困难的。

五、教学步骤

（一）揭示课题

1、板书课题：鲁滨逊漂流记

2、解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）

读了课题，你想知道什么？

（二）整体感知

1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。

2、检查自学情况。

（1）本文写的是一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

（2）质疑，梳理问题。

（三）细读课文，深入理解课文

1、默读课文，思考：鲁滨逊漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？

2、同座交流。

3、全班交流。

（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

从中体会：鲁滨逊有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）

4、朗读课文。（读出鲁滨逊当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）

5、质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

（四）总结、扩展

1、鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）

2、你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。

（五）布置作业

找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。

有关鲁滨逊漂流记的教学设计2

学习课文，了解课文内容。

1、课文插图投影。

2、有关课文内容的录相。

一课时。

一、谈话

同学们，你们喜欢探险吗？喜欢看探险小说吗？请你谈一谈。

二、自由读文，扫清孛词障碍

1、生自由读文，划出生字词拼读。

2、遇到不理解的字词，请或联系上卞文解决。

3、检查字词掌握情况：

⑴ 字音：

木筏、恐怖。

⑵ 字意：

天涯海角：形容偏僻遥远的地方，也形容彼此相隔遥远。

流落：漂流、伦落。

木筏：用原木扎成的小船。相当于竹排。

容身：藏身。

简陋：（房屋、设备等）简单、粗陋、不完备。

野蛮：不文明的`，未开化的。

叛乱：武装叛变。

4、指名逐节读文，正音。

三、全班齐读课文，边读边想课文的主要内容

课文讲的是鲁滨逊在——次意外中漂流到一个荒无人烟的小岛，在那儿，他用尽办法生存了二十多年，终于成功地返回了英国。

四、自由读文，试着给每一小段加个小标题

生述师板，也可让生上来板书：

1、爱冒险；

2、落困境；

3、找食物；

4、搭帐逢；

5、定居；

6、养猎物；

7、发现野人；

8、收野人；

9、救船长（回祖国）。

五、选择自己喜爱的部分分小组讨论学习，说说你读懂了什么

（从悟鲁滨逊的品质方面谈。）

生：我从第一自然段“碰到很多危险，但他一点儿也不畏惧”这儿看出鲁滨逊是一个很勇敢的人。

板书：

勇敢

生：我从第三自然段“他就找了一些木头做成木筏……、一丝安慰”这儿看出鲁滨逊是个能干、心细的人。

板书：

能干 心细

生：我从第四自然段“走遍荒岛”看出鲁滨逊是一个很有耐心的人。

板书：

有耐心

七、齐读全文

八、指导口头简要复述故事

九、作业

1、把故事讲给家人听。

训练学生概括和说的表达能力。

2、阅读《鲁滨逊漂流记》原著。