听名师教育教学心得体会
听名师教育教学心得体会
听名师教育教学心得体会1区“名师教育教学观”宣讲团一行八人来到我校作报告，名师教育教学观宣讲团听后感。聆听了他们的教育教学经验，我受益匪浅。这次学习不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。不必说，他们之中，教龄短的仅有两年之久，也不必说，教龄长的长达三十年之多，单说他们数年如一日在学生的心田播撒爱的阳光，就足以让我心动。不必说，赵书平老师以校为家、吃住在办公室里，也不必说，她手把手地教学生拖地、整理教室，单说她拄着双拐吃力地给学生上课就足以让我感动。不必说赵书平老师持之以恒地抓学生习惯养成，也不必说她提高教学质量的种种举措，单是那名列前茅的教学成绩就足以让我震动。
倾听名师的朴实话语，感受名师的成长历程，名师的人格魅力在吸引着我，名师的工作热情在燃烧着我，名师的敬业精神在激励着我，使我不得不对照名师反思自我。自己与名师的差距真是太大了。每天在忙忙碌碌中度过，每天在繁琐的事务中沉迷，有时甚至理不清头绪。工作做了吗，做了，做好了吗？没做到位，只求过得去，不求做的好。原因就在于没有名师那种积极上进的心态，缺少名师的工作热情。为了改变现状，我要从以下几方面寻找突破口。
一、拥有阳光心态
心态决定一切。现实生活中每个人都要遭遇理想与现实的碰撞，都要承受各种压力和考验，这些都需要我们去破解和突击。在千头万绪的工作中，我经常会发这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了！”发感叹的同时心情也变得灰暗起来，看什么都不顺眼，干什么都烦躁，甚至拿学生撒气。可是静下心来想一想，的确，教师工作是很累人，你唉声叹气是一天天地过，开开心心也是一天天地过。况且，唉声叹气学生就教得好，工作就做得好吗？其实大家都很清楚，教师的情绪会直接影响到学生，教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。你教得开心，学生才学得起劲呢！因此，在教育教学过程中我要拥有阳光心态，带着微笑做好我们的工作。不是有句话说“当你把学生看作魔鬼，你就会生活在地狱里；当你把学生看做天使，你就会生活在天堂里”吗？那就把学生当天使，让自己生活在天堂吧。
二、在学生的心灵播撒阳光
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
新学期刚开始，王浩的老毛病又犯了，经常不做家庭作业。我找来他的妈妈，一起看着他写作业，一个小时的功夫，他写了没几个字，观后感《名师教育教学观宣讲团听后感》。我于是让他停止了，和他谈了起来，问他为什么不爱学习？他时不时的用眼瞟向她妈妈。“有什么事吗？”我问他妈妈，他妈说：“他让我给他买电脑，买来了电脑，他才学习。”“买电脑不是坏事呀，关键在你用电脑做什么？”“打游戏呗！”“那可不行！”我转而面向了王浩，劝起了他。谁知，他一下了趴在桌上，“有电脑啥也行，没有电脑啥也不行。”一偏头，吐出了这样的话。那次教育以失败告终。
后来我开始反思自己：平时自己只是忙着备课上课，查找资料，特别在乎把知识讲得生动、清楚，整天忙着批改学生的作业，满足于在学生的作业本上打“√、×”画“星星”，而对同学们的内心世界却关注得很少，对一些成绩不太好的同学甚至懒得过问。其实他们也同样渴望进步得到表扬，渴望关心同情，渴望理解与信任。可是，当师爱的阳光总是照不到他们头上的时候，他们的心就慢慢地变得冷淡、麻木、僵硬，变得一切都无所谓，甚至愿破罐子破摔。俗话说：“哀，莫大于心死。”当一个人失掉自信，抛却自尊，变得不思进取、甘居人后时，我能做什么？
我开始经常找他谈话，鼓励他，但效果甚微。
学校举行春运会，时间紧，学生的队列不整齐，我很着急。领着学生进行操练，一遍又一遍，个别同学有些受不了了，动作出现了应付，但王浩的每个动作还是很到位，我赶紧表扬了他。没想到他竟不好意思了，有门儿！我发现了可以转变他的地方了。
从此以后，我便继续关注他：每天放学他都会整理好窗帘，关好窗户，才去站路队。我又表扬了他。没想到第二天他的作业竟破天荒地交上了，看来，表扬的力量还真大，我喜欢上了表扬。
现在，他基本能按时交上作业了，尽管有时作业做的质量并不高。他也会笑了，眼睛眯成一条缝，嘴角微微向上翘。同学们说，他们发现王浩挺可爱的。
“给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。”如果将这缕阳光投在一个曾经灰暗的心灵里，折射出的将是无比灿烂的光芒。
三、让自己的课堂充满阳光
提高教学质量的主阵地在课堂，学生在充满阳光与活力的课堂上才能得到最大限度的发展。语文课堂呼唤感性的阳光，也就是在教学中，把语文的工具性和人文性和谐统一起来。引导学生置身于作品之中。吸收文学作品的精华，领悟作品的内涵，从中获得情感体验；获得对自然、社会、人生的感悟与启示，领会其中的科学精神和科学的思想方法，提高学生的欣赏品位和审美情趣。从而达到提高学生人文素养，加厚学生人文底蕴的目的。
反思自己的语文教学，觉得应该继续从以下方面去作出努力。
（一）细读文本，吃透教材，把握语文课教什么。从大纲到课本，从全册到单元，从一课到课时，从宏观目标到三维目标，弄清每节课要教什么，学生学什么。
（二）运用教育教学理念，采用灵活多变的教法，解决怎么教的问题
1．把阅读的权利还给学生。让学生能够在读中有自己独特的感受与体验。
2．在文本与学生之间架起一座桥梁。让学生移情体验，走入人物内心。把读写结合起来，加深对文本的感悟理解理解。让学生在“空白处补白”，在“难以言传”处想象，在“意犹未尽”处延伸。
3。通过表演再现文本内容，使学生对文本的感受、理解在表演中体现，同时对文本也是一种创新。
（三）树立“超文本”的大语文教育观，跳出语文教语文，积极沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，不断拓展信息渠道，使学生拥有充满生机和意蕴的生活。引导学生看电视，听广播、上网，使课内、课外知识融化贯通。
总之，通过这次学习，自己要化感慨于行动，做一个名副其实的阳光教师，从而创造出快乐和谐的教育来，相信每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的机会！
听名师教育教学心得体会23月26日，阳城县名师教育教学观宣讲团在xx镇中学举行宣讲，我校组织全体老师积极学习。听完他们的报告后，他们的先进事迹、感人故事在我脑海中不断浮现，久久回味，使我的心中也荡漾着做老师的幸福，通过学习优秀教师的教育教学观，结合自己的教学实践，有了以下心得体会。
爱岗敬业才能做好教育教学工作。只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，用心培养每天面对的每一个学生。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。
用师德风范去感染每一个学生。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信力教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念。
与时俱进，不断学习是新时期对教师提出的要求。我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。唯有通过自身学习与有效的实践训练,才能在教学中轻车熟路，游刃有余。
最后，我们要做的就是赶紧行动起来，更认真地搞好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，促进自身教学水平的提高，一切为孩子的明天而努力。
不知不觉，踏上三尺讲台已快满三个年头，三年的教学经验与许多始终奋斗在第一线的老教师相比，实在太微不足道。但就是在这短短三年中，我从一开始的不情不愿变成满腔热忱投入教学。三年中，我不断向领导请教，向前辈咨询，但仍觉有太多不足与迷茫。
究竟什么是教育？我们现在义务教育阶段的目标是什么，成绩、素质还是考上高中的人数？作为义务阶段的教师，我们应该教会学生什么？怎样对学生进行交流才算有效？
面对这许许多多、层出不穷的问题，思索良久，仍得不到答案。
三月中旬，教委通知全县中小学教师全员参加名师教育（学）观宣讲活动。听到这个消息，我很是高兴。平时与本校教师的交流毕竟有限，真正走出去，听更多名师的经验之谈，与其他学校的教师交流，才能使自己更快地成长，也许心中的疑惑都能得到解答。
3月26日上午，我与学校的同事们一起参加了名师教育（学）观xx片宣讲大会。此次宣讲时间虽然不长，我却从中学到了很多，领悟了很多。对于教书育人，我的想法也有了一些改变。
此次宣讲，给我触动最大的是各位名师对教育事业的热忱之心、对课堂教学的钻研之心以及孜孜不倦的学生之心。这些正是我最欠缺的，特别是在教学中将积极热情的心态与教学智慧相结合。
要做一名学生喜欢的、成功的老师，我认为，热情主动应该是第一要素，积极地情绪也是我们教师的第一内驱力。只有自己保持积极向上的心态，才能给学生带来积极地影响。教育的过程是独特的，它是一个师生情感交流的过程。教师往往在迈入课堂，推开门的第一刻就把自己的情绪传染给了学生。充满热情的教师才能与学生打成一片，创造愉悦的学习氛围，进而取得良好的学习成绩。
面对日复一日的教学，每个教师都难免会有那么一刻产生倦怠情绪，我就常常自我拉锯，一方面对教学感到枯燥，一方面又鼓励自己打起精神。看看这些名师，他们从事教学多年却仍保持一颗赤子之心投入教学，让我感到惭愧。以后无论是何心境，无论生活中有何困难，都要争取以笑脸面对学生。
每个教师都向教好学生，可为什么有人费了很大功夫却老教不好，有的人不怎么费劲却可以轻松得到好成绩？我想，一名成功的教师只有满腔热忱还不够，还要拥有无穷的智慧。将二者合二为一，我们的"教育便会无往不利。有的名师用爱感化学困生，巧妙化解矛盾，善于捕捉他们的闪光点，合理发挥他们的优势，成功将学困生转化为班中骨干。有的名师懂得发挥情感魅力，从而构建愉悦课堂氛围。这些都是教学中思考而得的智慧。我们在以后的教学中要多思考，才能更有效地进行教育教学。
无热忱便无伟大，无智慧便无效率。只要我们用热情和智慧、爱心和责任，真正用心从事教育教学，我们就能从教书育人的职业中体验到创造性工作带来的充实与幸福，使每一个平凡的日子都变得更有意义。
3月26日，我们有幸聆听了由阳城县教育局组织的教育学宣讲团6名名师在xx中学报告厅的精彩报告。报告会场秩序井然，报告名师激情扬抑，报告点评精辟准确，精彩报告时时博得阵阵掌声，这次大会的学习真的让我思绪万千，大开眼界。
本次报告我们共听取了《学困生转化的有效方法》、《观注学生发展，实施有效教学》、《我和孩子共成长》、《用心浇灌学生一生的精彩》、《关注学生情感，构建和谐课堂》、《加强班级文化建设,规范班级管理工作》六篇报告。
首先,从报告中，我深深感受到“爱”的确是师之魂。每位名师对学生的教育都饱含着深深的爱意，无论是对学困生的帮助，对小学生的关心，对班级事务的管理，处处都流露着老师们教育中对孩子们那份诚挚的爱意。只有用心来关爱学生，耐心帮助学生，多给学生一点宽容，才能更好构建和谐、融洽的师生关系，达到事半功倍的效果。在今后的学习生活中，我也会更努力地做学生的良师益友，多给每位学生一份真诚的关爱，多从学生的生活细节给学生以关怀。
其次，从报告中，我深深认识到多点表扬，更能增强学生信心。各位名师对学生的表扬、鼓励无处不在。在教学生活中，老师们能积极捕捉学生细微的闪光点，善待学困生，耐心面对每位学生，不断从学习生活中鼓励学生，给学生信心。“好学生是表扬出来的”这句话在名师们的教育实践中体现的淋漓尽致，也使我深切体会到表扬的魅力所在。在今后的教学生活中，我也会努力做到抓住时机给予学生表扬，多从细小环节发现每位学生的优点，特别是要多给学困生更多的表扬和鼓励，让他们能够更加自信地学习生活。
再次，从报告中，我深深认识到班级建设对于学生的发展、锻炼价值之大。无论是班级 文化建设、制度规范、精神建设，对于学生人格健全发展、心理健康成长都有着深远的意义。因此，对于今后的班级建设，我也会投入更大的精力搞好班级建设,以促进班级每位成员都能够更加全面、健康的发展。班级生活对于学生来说就相当于“小社会”的体验，学生不仅要从中学到所必需的文化知识，同时还应从中学会如何自理，如何与人相处，如何学会做人等。
总之，通过本次教育学报告的学习，我们应该清楚认识到在素质教育发展的今天，学校应开全开足课程，积极开展各项文体活动，给学生搭建展示自我的平台。教师应更好地去选择适合学生的教育，应在教育中让学生感受学习的快乐，培养学生自学、乐学的好习惯，培养学生树立正确的人生观、价值观，让学生在学习成长中感受幸福，并且健康快乐地成长。
XX年3月26日，我在蟒河镇蟒河中学聆听了阳城县的几位名教师的教育教学观宣讲，感触颇深！
一、要认清自己的价值取向
教师，作为所有行业中教特殊的行业，面对着教特殊的群体——学生，决定着在不同时期有不同的使命。从小学到初中，从初中到高中，不同层次有着不同的教育需求。只有认清自己的价值取向，找准自己的定位，才能让学生朝着有利健康成长的方向发展。若不考虑不同年龄段学生的需求，心中没有既定的、合理的目标，而任意的“综合无度”、“拓展无度”，任性的发展，只会浪费了学生美好的青春年华。
二、要用心去对待每一位学生
教育事业的特殊性决定着教师要比其他行业的人付出的多。我们面对的是一届又一届的学生，每一届的学生都有不同，而同一届的学生随着年龄的增长，心态的变化又有所不同。如果教师不考虑学生的诸多因素，这样的教育将是失败的教育。只有关注学生的成长动态，用心去对待每一位学生，才是实施当今素质教育的前提，才会起到事半功倍的效果。
三、要用爱去感化每一位学生
作为教师，要正视学生间的差异。十根手指还不一般齐呢！更何况我们面对的是有着个性思维的学生呢。由于学生家庭因素的不同、性格的不同等，使得他们对每一件事的看法、做法也会有所不同，这样就在教师眼中有了“后进生”、“学困生”等说法。但每一个孩子都是有他的长处的，当你发现孩子的闪光点，并尝试拉近和孩子之间的距离，用爱去感化他，他又何尝不能成为所谓的“好学生”呢？
本次教学观宣讲让我的思想认识又上升到一个高度，让我更清醒地认识到：知识的缺陷不会影响人的一生，而人格的缺陷却会影响人的一生。在今后的工作中，我将不断地学习新的教育理念，让其指导我的教学工作的开展。
我心灵又一次感到了震撼，不是因为别的，是因为我选择了教师这个职业的无怨无悔。
3月26日上午，阳城县“名师教育教学观宣讲”活动在我校进行，来自演礼、四中等6所学校的张海蒲、张红霞等教师各做了精彩的演讲，每一位参加演讲的老师，无论是工作20多年教师，还是刚刚参加工作的新教师，她们用自己真诚的爱心谱写着一曲曲动人的诗歌。
宣讲中，她们无一不体现着一种思想：“用爱温暖学生、用爱关心学生、用爱感动学生、让学生在爱中成长！”一年又一年，一步一个脚印的走过来了，虽然有些累，但既然选择，就无怨无悔！
每一位教师的生涯中，都有着同一份对学生的那种割舍不下的情爱。如果说教师职业的伟大，就在于她像母亲一样能给予学生无私、博大的爱，无一不体现着一种境界：“世上有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心，它能消除悲伤的瓦砾，推到绝望的断崖，也能点燃希望的灯”；教师的伟大在于她甘做人梯，为了能肩负起责任，她可以用自己的身躯填平学生人生道路上的沟沟坎坎；教师的伟大在于她是燃烧自己照亮别人的红烛，为了自己一生的追求而舍弃了大好的青春年华，如果这世上没有了教师，那人类将永远陷入混沌之中，因为人生有许多事要学，人生有许多事要做，而一生教你学做事的人便是教师；人生有许多难做的事，最难的事是做人，而教会你做人的人也是教师。无论是华发满头还是青春年少，一生最离不开的人便是教师。
老师的职业容不得虚假；老师的职业排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪善、丑恶、买空卖空、损人肥己之言行，都与教师的道德相悖、为教师的称号所不容。 “热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无疑于毁掉一个学生。”是的，教师是擎天的柱，是润泽大地的春雨。做老师难，做一名中学教师更难，尤其面对当今物欲横流、金钱与权力当道的社会，我们教师的坚韧更显得尤为重要。教师的职业是平凡的，但是她却有着不平凡的人生价值，因为每一位教师都是一腔热血、两袖清风、三生无悔。
上个星期六我非常幸运的聆听了教育局在我镇举办的“阳城县名师教育（学）观宣讲交流”的演讲活动。参加这次演讲的教师都是我县的优秀教师，他们平时扎根于教育一线，有着相当丰富的教育教学工作经验，对教育管理也有着各自独特的方法。这一次的聆听便成为了我一次难得的学习机会。下面我就针对本次的“学习”情况谈谈我的几点体会：
(一）做老师要无怨无悔
做教师要像蜡烛那样发光；像春蚕那样春蚕吐尽最后一寸丝。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨。
（二）要爱每个学生
教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感的。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。
通过听讲，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。
（三）构建和谐的师生关系
那天，几位老师都谈到了师生关系，并且举了好几个案例。他们用自己亲身经历的事告诉我们如何和学生进行沟通、交流，如何构建和谐的师生关系。这几位老师给了我们很好的示范，我想：他们能做到，我们也能做到。
通过这次学习，我深深感受到教师所背负的责任。我会在今后的教学工作中，时时处处以师德规范自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生真正做到德、智、体全面发展