工农武装割据和长征教学设计 教案

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“工农武装割据”的形成

Ⅰ教学设计

一、教学内容分析

1．大纲分析

1927年，中国共产党领导了南昌起义、秋收起义、广州起义，创建工农红军。毛泽东创建井冈山革命根据地，提出工农武装割据思想，为中国革命指明了由农村包围城市，最后夺取全国胜利的革命道路。中国共产党在革命根据地，进行土地革命、经济建设，开展游击战争，建立中华苏维埃政权，粉碎了国民党反动派的四次反革命“围剿”。（2002版）

1927年，中国共产党领导了南昌起义，接着，召开“八七”会议，确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针；随后，发动了秋收起义、广州起义，创建工农红军，建立农村革命根据地。毛泽东创建井冈山革命根据地，提出工农武装割据思想，为中国革命指明了由农村包围城市，最后夺取全国胜利的革命道路。中国共产党在革命根据地，进行土地革命、经济建设，开展游击战争，建立中华苏维埃政权，粉碎了国民党反动派的四次反革命“围剿”。（2000版）

分析：

（1）两个版本的大纲差异主要体现在2002版删除了对“八七”会议的叙述；2002版的叙述相对前一个版本更简洁一些，在逻辑上亦修正了一个错误（2000版对农村革命根据地的交代发生了重叠现象）。即便如此，两个版本的大纲似仍存在如下两个瑕疵：A、时间交代上的不严谨，仅有一个提示时间——1927年；B、“中国共产党在革命根据地，进行土地革命、经济建设，开展游击战争”似可以改为“中国共产党转入农村”，更为干净利落。

（2）现行教科书并不是按照大纲的要求介绍三次武装起义，而是略去了广州起义；同样，教科书在这一节仅介绍了三次反“围剿”，将第四次反“围剿”并入第四节。教科书这种“脱离大纲”的行为，比较少见。

（3）总的说来，两个大纲都包含了三个元素：事件（三次起义等）、道路（农村包围城市）、理论（工农武装割据），如何妥善处理好这三个元素的关系，是一个需要认真面对的课题。

2．课程标准分析

《“工农武装割据”的形成》在课标中基本没有相对应的节目，故而，将分散在初中版课标和高中版课标的相关历史内容联系起来分析。

（1） 初中版：

A、中国近代史总序的交代：

国共合作破裂后，中国共产党为反抗国民党统治，进行工农武装革命，开始了中国革命道路的艰难探索。