小学数学一年级下册《海滨的早晨》教案|教学设计

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《海滨的早晨》教学设计

教学内容：教材第52-53页。

教学目标：

知识与技能：

掌握比较100以内数的大小的方法，会用语言描述数的大小关系。

过程与方法

让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。

让学生在具体的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含义，培养学生的估计意识，体验答案的不唯一性。

情感、态度、价值观

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。

学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨

教学准备：课件或挂图、教学图片。环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生认真观察后汇报：他们三口在捡贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；丫丫捡了18个贝壳。教师讲故事引入：放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。探究与体验爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。学生在小组内练习说话。妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。小组同学完整的描述三个数的关系。指名回答。学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好。可能有：红红：48、49、50、51、52、53、54、55。聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10，少得多一般比10多。1、那么他们谁捡的多呢？怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。还可以怎么说？师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超过10 。“多得多”或“少得多”一般超过10 。1、猜硬币游戏亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。教师在关键时刻的讲解，能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用。训练学生的口语表达，加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。这一环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。实践与应用学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。学生说题意。小组交流想法。51比52只少1，不能说少一些，40比52少得多，45比52少一些。学生按老师的要求开始游戏。完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。（采用多种形式进行练习）1、（电脑出示53页上图）你都知道了什么？2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它吧。（出示2题）3、咱们来做个游戏吧。师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大了还是小了，直到猜出为止。即时巩固练习，有利于学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，训练学生的思维，训练面也很广。