《一个有趣的游戏》作文指导的说课及教案反思
《一个有趣的游戏》作文指导的说课及教案反思我从说教材、说教法、说学法和说教学过程几个方面分析我的一些做法。 说教材这一次习作要求写一次有趣的游戏,具体内容是:在家里,在学校里,你一定做过 许多游戏。请你选择一个有趣的游戏,按顺序把这个游戏的过程说一说(如游戏的名称、 玩法、游戏的结果),然后用一两段话写下来,把游戏的过程写清楚,语句要通顺连贯。 这次习作属于“听音想象作文”课题实验中年级段的一次训练。三年级的学生经过一年时 间的学习,完成了从低年级写话到中年级写段的转变,和作文有了亲密的接触。中年级 的听音想象作文要求学生通过听音,想象,然后说写一个片段,培养学生的想象能力和 口头、书面表达能力。为此,我确定了教学目标。 1、通过听音,激发兴趣,展开想象,培养学生想象和说写片断的能力。 2、通过听音,想象,学会按游戏名称、玩法、结果的顺序把游戏的过程说一说, 并写下来。 本次习作的重点是: 让学生感悟到同学之间团结协作,互相配合的重要性。根据小学语文课标的要求:中年级学生写一段通顺与连贯的话,我确定了本次写作 难点就是:听音想象作文做到语句通顺连贯。 二、说教法 为了突出了本节课的重点,突破难点,我运用录音机来进行教学法。新大纲对中年 级的作文要求非常具体:中年级的听音想象作文就是要鼓励学生展开联想、幻想,把想 象的事物写出来的。有趣、优美的声音能刺激学生的感官、唤起学生的想象,使学生产 生如闻其声、如视其物、如见其人、如临其境的感觉,让学生有话可说,有东西可写。 在教学中,我通过听音,想象,说话,写话来完成整个教学过程。抓住了三个主要环节: 播放并请学生认真听清楚“击鼓传球”这个游戏发出的声音。 再放音源,加深印象,发挥想象,让学生说一说你听到了怎样的声音?想到了什么游戏? 学生自由选择音源,发挥想象,结合音源,说一说、写一写与你听到的声音有关的游戏。 这三个环节,从第一个环节开始就是由浅到深,由简单到复杂的过程。循序渐进,不同层次,环环相扣,不可分开。这样,一节课下来就达到了学生能展开联想、幻 想,把想象的事物写出来的目的。 三、说学法 在教学过程中,教师起主导作用,学生是在教师的启发引导下充分发挥主体作用的。 要使学生积极主动参与学习,就必须使学生对学生产生兴趣,就必须留给学生学习思考 的空间。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,而且一个人在集体中并不是孤立的, 他需要和人交流,与人合作,共同分享学习以及生活的乐趣。学生在学习的过程中,不 光要向老师学,还要向同伴学,学会赏识他人,用人之长补己之短,分享学习的快乐。 因而课堂的合作学习就非有必要。在教学说一说这一环节时,我采用了“自由组合、同 桌合作、四人小组”等方式让学生人人参与听音,想象,说话,写话的全过程。[小精灵 儿童网站] 新课标提出:中年级的学生应该会修改习作中的错误字词。在改一改这一个环节中,我 组织学生用自改,互改,再改的方法完成习作的修改。在自改中,要求学生想一想,加 一加,用上四字成语等;在互改中,要求学生能找出错别字和用错的标点符号,试提出 创新建议,写上小评语,学生再根据同学的建议、评语再次修改。 新课标在阶段任务中还明确指出:要让学生乐于书面表达,增强习作的自信心,愿 意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐,于是在赏一赏这一教学环节,我 组织学生向伙伴、向老师、向全班同学读一读自己的习作。 四、说教学过程 为了上好这一节课,我创设了一个课堂教学模式: 〈一〉听音导入 1、谈话,播放歌曲引入 下课了,小朋友们来到操场上做游戏了,我们认真听下面这两种声音,想一想,猜 一猜,他们在玩什么呢? 播放歌曲《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》,然后指名说说小朋友在玩什么呢? (设计意图:开课之时,放两曲与习作内容有联系的歌曲,运用声音创设情境,激 发学生的兴趣,使学生轻松愉快地进入习作教学的情境之中去) 2、小结:同学们一定爱玩游戏吧?你都玩过什么游戏呢?(指名说) 3、这节课我们就通过听音,想象,把一个有趣的游戏过程写下来。板书课题:一 个有趣的游戏 〈二〉、明确题意 1、出示训练内容,齐读。 2、口头填空,完成审题: (设计意图:以所播放的歌曲引入习作题目后,引导学生分析题目,明确要求,把握 写作的中心,掌握习作的重点,为下一步“说”作好准备)。 〈三〉听音想象说话 1、放音乐〈击鼓传球〉,同学们听一听,说一说这是什么游戏?(指名说) 2、你们想不想做一做这个游戏呢? 3、做击鼓传球的游戏。(玩游戏前交待清楚玩游戏的规则) (设计意图:这一环节可以调动学生参与课堂的积极性,增加对游戏的感性体验, 话跃课堂的气氛,为练说游戏作准备) 4、你觉得这个游戏好玩吗?哪里最好玩?说一说。 5、再来听一听这个游戏中发出的声音,边听边想,你听到了什么声音?想到了什 再放音乐,出示填空:我听到了,想到了 由此板书:鼓响传球,球停手中,表演节目。(设计意图:这一环节的设计,利用声音刺激学生的听觉,更好的回忆游戏的过程, 并产生更好的想象) 6、小结:“击鼓传球”这个游戏可以分为鼓响传球,球停手中,表演节目三个环节 进行,这三个环节是重点,应该详写,下面请同学们四人小组,把每个环节说一说。 7、各小组派代表说,师生评议 在评议过程中,引导学生按以下要求完成: (1)按顺序说; (2)说出别人或自己是怎么玩的,如果学生能抓住人物的动作、表情、语言、心 情等方面来说,应予以肯定、表扬。 8、小结:要说好一个游戏,不但要听音,想象,参加游戏,按顺序说出游戏的全 过程,还必须抓住游戏有趣的地方说。 9、下面请同桌练说游戏的全过程,指名说,师生点评。 〈四〉说写评析 1、拓展选材,练说 播放多种游戏发出的声音,你能辨别各种声音吗?能联想到与这些声音有关的游戏 吗?游戏中的哪个地方最有趣? 出示句式,自由组合练说 我听到了 声音,想起了 游戏,我觉得 最有趣。 (设计意图:这个环节利用较多游戏时发出的各种声音,让学生在听音中回忆,丰 富、想象游戏过程,开阔了学生的选材视野)。 2、写一写,请同学们把你选择的游戏的名称、玩法、结果写下来。 3、改一改,先自己修改,再请老师或好朋友帮你改,自己再修改。 (设计意图:这一环节通过学生自改、互改和师生评改等方式修改片断,培养了学 生修改文章的能力和习作协作素质,从而完成一次有意义的习作建构活动)。 4、把你的习作读给伙伴听,赏一赏,找一找同学习作中的闪光点。 (设计意图:这一环节有利于培养学生敢于大胆朗读自己的习作的能力,并且学会 欣赏别人的习作,与同学老师分享自己的习作的快乐)。 5、总结:通过这节听音想象作文课,我们明白了:写游戏,一要通过听音,想象, 按顺序写出游戏过程;二要写出有趣的地方。做到这两点,就一定能把一个有趣的游戏 写好。 五、教学反思 这次习作训练是写一个有趣的游戏。为了很好完成这次习作,我按照“四听”、“五步” 的方法训练学生。“四听”是: 一听揭示训练内容; 二听要点导说; 三听练习连说片断; 四听发散思维创说。在“四听“训练过程中,我通过三次听音,充分调动学生的听觉 思维,大大激发了学生的学习兴趣,使学生们产生内心的共鸣和情感的涌动,迫不及待 地有活想说,有物可写。 第一次是听歌曲《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》,欢快的音乐把学生带进了游戏的境 界,调动学生的学习兴趣,很快地把学生领入学习的内容中; 第二次是做“击鼓传球”的游戏后,放了一组声音,这组声音与刚才玩“击鼓传球”的 游戏基本相同。听到相似的声音,刚才游戏的情景又浮现在学生脑海中。通过声音、游 戏的结合,学生能有条理地、生动形象地说出游戏的过程; 第三次是在说写评析时播放了一组学生游戏中发出的各种声音,刺激了学生的听 觉,让学生在听音的过程中,边回忆、边想象游戏过程,开阔了思路,扩了选材视野, 活跃了课堂气氛,调动了学生学习兴趣。 “五步”就是:听声音——想情景——说场面——写片断——评习作“。按这样的步骤 就形成了师生合作,生生合作,师生互动,生生互动的教学局面。学生在“四听”,“五步” 训练中出现了乐听、盼说、想写、敢评的可喜场面,学生越学越有味。 思考图如下: 任务是什么 1、通过听音,激发兴趣,展开想象,培养学生想象和说写片断的 能力。 2、通过听音,想象,学会按游戏名称、玩法、结果的顺序把游戏 的过程说一说,并写下来。 教学做什么 学生缺什么 小学中年级处于作文的起步阶段,学生刚刚步入 写作的门槛,也是从口头语言向书面语言的一个 关键环节。他们习作底子薄,兴趣低,缺乏篇的 构思意识。 教师教什么 中年级的听音想象作文要求学生通过听音,想 象,然后说写一个片段,培养学生的想象能力和 口头、书面表达能力。 课上怎么教 按照“四听”、“五步”的方法训练学生。“四听”是: 一听揭示训练内容; 二听要点导说;三听练习 连说片断; 四听发散思维创说。 “五步”就是:听声音——想情景——说场面—— 写片断——评习作“。