初中语文写作课教案

1片断作文 练习 17 19作文拟 26考场作文之 开头技巧 29 32作文 33用心感悟, 扮靓语言 47 51文章非天成 妙手 ——————— 53如何写好话题作文“我生活 在?之中” ————————————————— 55 ————— 59特别的祝福给特 ———— —————— 64爱的细节在屋檐下 ———《感悟亲情》作文指导 68 中考 作文指导之立意专题 72 — 75突破定势找素材，交叉组合来构思——创新作文构思 90句式专项练习 92 训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌 写作训练. 外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写，它是刻画人物的重要手段之一。 例：《故乡》中写少年闰土是这样的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈?红活圆实的 手。》”二十年后的闰土是这样的：“身材增加了一倍；先前 紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹?他头 上是一顶破毡帽，身上只件极薄的棉衣?那手?却又粗又笨 而且开裂，像是松树皮了。” 例：他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。 点拨：写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过 人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。 点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来展示人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。 例：我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥 的和愉快的微笑，让每一个靠近他的人都不由得被深深感 A．采用白描手法。例：“教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。”（《小英雄雨来》） B．工笔细绘。例：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” C．按一定的顺序写。例：“她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一 对小眼睛，一个鼻子特别有趣，软乎乎的一团。她身上穿一 D．突出重点，不面面俱到。例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”（《小音乐家杨科》 小结：进行外貌描写，必须抓住人物的性格特征，必须 1．看一看：仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特征有哪些？ 2．说一说：仔细观察鲁迅的画像，用自己的语言描述鲁迅的外貌。 描写人物的外貌，要仔细观察，写出个性；可适当运用一些修辞方法，在描写中体现作者对人物的感情倾向，不能千 篇一律，千人一面。 以“告诉你这是谁”为题，选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员，为描写对象。运用所 学知识，对他们进行外貌描写，字数在100 字以上，每段文 字后用“告诉你这就是我的父亲（母亲、老师、同学）——。 训练目标：使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。挖掘一些注意点，并能围绕这 些知识进行了片断写作训练。 训练重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。 指通过对人物对话、独白以及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 “语言，也就是说话。”（吕叔湘语），它是思想的直接表现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、 语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描 摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。 语言描写在人物描写中占有非常重要的地位，。鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌， 只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目 和身体，也表示着了”，而“读者看了对话，便好像目睹了说 话的那些人。” 由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。 那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？ 符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘 出各人的有个性特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话 里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈 话”，就是具有个特征的语言。 例如：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。” 县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它一 年又何时妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了 一句：“放你娘的狗屁。” 这段话，表明了不同身份的人有 不同的思想感情，说的话当然不同。秀才读书人，用了比喻 来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿， 把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。 其次，人物的语言描写还要符合“语境”，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓语境，是指符合人物特定处 境、特定心情的语言环境。 场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风 趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语 调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默 或讽刺的效果。 例如：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了层可悲的厚障壁了。我也说不出话。（《故乡》 一声“老爷”，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。 另外，语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些同学写人物对话的时候，只注意写人物的对话，而不注意 描写人物对话时的神态、动作，老是“我说”、“他说”、“你 说”，写出来的文章干巴、乏味。 最后，在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水， 更不能写一堆的废话，让“人物”说了没完。语言拖泥带水， 没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的 这样说了，也要根据需要进行取舍。在实际生活中，人们说 的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬 生活。写进文章的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相 关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之， 与中心无关的话，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也 是多余的。 一种是个人独白，也就是否我们常说的自言自语。如： “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真 倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 第二种是一个人对别人说话。如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。” 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还 这段描写显得单调乏味。如果说加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表 情和动作，就会加强对话的表达效果： （课题组写作指导训练）10 通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题: 以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导 学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的 选材和多角度立意。 教学难点： 人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成11 长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。 但是，你是否感受到家庭中的亲情，体会到相互的关心和付 出了呢？或许，今天的作文课能够给我们一点点启示。 二、范文引导出示范文，指名学生（有感情地朗读片段）： 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很小， 毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走 得很仔细，好像我背上的同她背上的加在一起，就是整个世 师：母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？你们会怎样理解这两个词的意境呢？想好了就说。 生1：老师我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所以要“慢慢地、稳稳地”。 师：不要给老师说，直接给大家说就行。（拉近了师生间的距离，学生更乐意发言。） 生2：我是这样想的：是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气，所以要“慢慢地、稳稳地”。 生3：我是这样想的：是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。 生4：“我”孝敬母亲，是一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。如果飞快地背过去，会让他们感觉到不舒服的。 12 生5：我也是这样想的：如果每一个人都像大家说的那样细心、关心、呵护老人和小孩的话，那么，世界将会变得更 加美好。（学生争先恐后，大家一发不可收拾的气势） 师：老师听了你们的发言，已经按捺不住了，也想表达一下内心的情感，（唱了两句：只要人人都献出一点爱，世界 将变成美好的人间。） 师：谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的亲情。（学生纷纷举例） 师：同学们说得很好，请每人选一至两个最精彩的写在本子上，展示一下自己的风采。 师：从课本到社会上，我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些不顾亲情、友情的现象，谁能 举例说明？（学生刚平静的心，又被老师撞击了一下） 生3：我的大伯不孝顺，他不但不给我奶奶买吃的，还吃我姑姑给奶奶买的好吃的。（这个学生眼睛有点红了） 师：看来问题严重了，你是一个非常孝顺的孩子，要好好的照顾奶奶！（趁机进行品德教育） 13 （老师见学生动了真情，想让他们迸发出更灿烂的火花）师：大家继续说。 4：我妈对我奶奶就不好，还骂她“老不死的，只会吃不会做”。 生5：我爸爸动不动就打我妈。（眼角流下了泪水） 生6：我从小就没有见过爸爸，不知道父爱是什么！（此时，全班学生都沉默了） 五、课堂小结其实人的一生中，许多往事随着时间的流 逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动 人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让 真情在我们笔尖涌动！ 同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。 要求：1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。3、题目自拟， 字数600 字左右。 七、板书设计：说真话 社会14 篇三：初中作文结构公开课 完美教案 教师版 把握规律，布局谋篇——记叙文中主体的四种结构模式（教师版） 课前2分钟：成语接龙游戏 那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是 解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结 构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚， 材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。” 能根据主题、材料的需要，合理的安排作文结构，就能使文章显得更酷。前面我们重点探讨作文如何开头和结尾，这 节课我和大家一起交流学习记叙文中主体部分的四种结构 模式（板书）。 何永康教授说“文章必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫 吧！如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。” 这番话非常形象地说明了考场作文亮点的设置是极为重要 的。怎样设置考场作文亮点，才能使“一轮明月多样情？” 凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥15 数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一亮，饶有兴致地往 猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容非常详实，给人以欲罢不能的感觉； 豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省、启迪智慧的作用。 文章结构基本要求板书：凤头猪肚 豹尾过渡 照应 结构意识培养秘诀：平时养成好的写作习惯——拟提纲（考试时可打腹稿）： 名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个题纲，?有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成 章了；先麻烦点，后来可省事。” 唐朝诗人王勃写诗前，总要躺在床上大“睡”一阵，很好地想一想一首诗怎样写出为最好。 英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫，构思过程却长达数年之久。” 16 丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。 主题：通过描写一次游泳比赛的过程，写出了我，通过反复学习别人的动作优点，终于赢得比赛的经历， 表现了我明白了可以通过学习他人长处，从而使自己获得成功的人生感悟。 开头议论式开头，可悬念，可开门见山，可诗文引用、略写：人成长的过程是一个不断学习的过程。 成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的，只有不断学习，完善自己，才会有所提高，取得好成绩。对于 中间具体记叙学习过程，重点细节描写模仿之艰难，特别注意心理描写，详 篇章结构的技巧表现为如何突出中心，注意各段落与层次的衔接、过渡与照应，使文章具有完整性、连贯性、生动性。 考场作文中，结构方面容易出现的问题主要有：17 1．撇开中心，横生枝节2．恣意妄为，逻辑混乱3．层次 不清，分段失当 从上六年级起，我就来到塘渡口一完小上学。我刚开始来到我们学校的时候，我常常想回家，因为待在一个陌生的地 方，是很害怕的。然而我现在是初三学生了，成大姑娘了， 我反而不想回家。如果有人听到我这话，肯定会问我为什么 不想回家?为了能多交几个朋友？那我就告诉你原因吧—— 因为我爸妈都特别爱唠叨，我特别嫌他们烦。每次回家不到 两分钟，两个人就不停滴问这问那的，问得我都没法活了。 虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢他们的，因 为父母对我的关心和爱，我是知道的。 记得上个星期五回家，离冢还有20米，我就看见爸爸正 站在池塘边指挥着：高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌 黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。他的脚上,经常穿着时 髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿 西装,打红领带,很有气派。这时，家里水管坏了，一家人正 忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却 也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的 18 磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小 雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷 爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙 活虎、相互帮助的场面。妈妈看见我了！我正准备叫她时， 她却在我前面抢先一步，说：“春花，你回来了。”我妈一边 说一边朝我走来，我说：“是的，妈。”妈妈很快走快走到我 跟前，我便问她：“妈妈你站在阳台上做什么?”我妈语重心 长地说：“等你回家啊!’’原来如此。然后，我妈帮我把书包 提下来自己背，看到她这样做，我连忙说：“妈，不用．我 自己背。‘没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累 坏了吧，妈妈用毛巾帮你擦擦。”妈说。听到这话，我的心 里是温暖的。 回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜 狼吞虎咽地吃了起来，而爸爸则一直目不转睛地注视我，好 像一万年没有看见我了，脸上洋溢着喜悦。我狼吞虎咽吃完 后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说：“谢谢你，妈妈。” 听到这话，妈妈在脸上挂满了笑容。回家是一件温暖人心的 1关于“回家”，作者叙述了几件事?经历了怎样的情感变化? 2你认为这几件事中，那一件事应该详写?为什么?19 3你认为本文该怎样来划分段落才合理?段落之间应该怎样来设置过渡句，使文章成为一个有机的整体? 4除段落安排外，本文结构上还有那些失误?从结构安排上。你认为该怎样来提升本文? 1关于“回家”，作者叙述了这几件事：刚到学校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因为“ 我爸妈特 文档网:初中语文写作课教案别唠叨，我特别嫌他们烦”；一个星期五回家的情形。对于 回家，作者情感经历了爱回家、怕回家、喜欢回家的变化： 对于父母，我“特别嫌烦”，但我“还是挺喜欢她的”，从情感 的变化中阐释了“回家是一件温暖人心的事”的主题。 （2本文意图通过回家的描写来阐释父母爱的的伟大，体现母女子情深，因而有关能体现这个主题的细节、事件都 应该详写。具体说来，母亲帮我背书包、切西瓜的细节要详 写。当然，这篇文章设置了对比的情节，以使文章波澜起伏， 因而有关母亲的“唠叨”的细节也应具体展示一两个，还有爸 爸的细节甚少。 3本文的结构安排不是十分合理。段落划分也不是很理想。从提升的角度．结构上可以多分几段，现在的 一、二两段都可以至少再剖成两段。文章先要有一个总起段，概括全文内容。第一自然段，可以分为两段．即初到学 20 校爱回家为一段，初三了怕回家为一段。原文第二自然段至 少也要分为两段，即初到家门，母亲帮我背书包为一段，到 家后母亲为我切西瓜为一段。段落之间用一些领起句衔接， 譬如“起先，我爱回家；后来，我怕回家；现在，回家于我， 是一种无法言说的幸福”。 4结构安排上，主要是开头、结尾不好，中间部分过渡也不是很好，使得文章有割裂之感。 今天我们只重点练习3个要点，更多的方法，随着同学们 作文水平的提高会逐渐掌握的，大家不要太着急。 第一点： 要想安排好文章的结构，就要首先练习安排好段落的顺序。 文章中有两处描写明显有问题,看那位同学能找出找出毛病 改写,使其“康复”？ ?高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走 路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带, 很有气派。 这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题, 抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像21 一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池 塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈 妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场 在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的一 件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一 样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中 落实下来的东西用文字条列出来。所以说，编写提纲的过程 实际就是清理思路、安排材料，组织结构的过程。提纲要确 实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要， 突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排，可在写作 过程中进一步落实。在写作过程中，发现提纲有不当之处， 还可进一步修改。 本次例文《回家》就采用了纵式技巧，作者先概括自己对家的感受，然后按时间顺序，详细叙述回家的所见所闻，使 得文章有面有点，点面结合，但点不够生动，详略不当，未 能很好地突出表达了亲情这个主题。 四、熟悉结构模式，感知运用技巧22 明确：主体部分的四个段落以“我愿意?”开头（展示课件），使文段句式整齐。是并列关系。 横式结构：就是把一组属于并列关系的材料，按照相同或相近的结构排列在一起，从不同角度来表达同一个主题的结 构模式。 板书（关键字）：横截面并列关系 材料/故事/特征叠加 角度不同 （排比段、排比句、注意选材要典型） 下面请同 学采用横式结构，以“师爱”为题材，编列一个写作提纲。（师 爱如骄阳，如明月，如绿叶等） 小结：横式结构的好处是 构思简单，表达有力；常从三五个不同角度印证同一个主题； 要注意在语言上不要泛泛而谈，要有一定的描写。 休息后哲理故事导入一：《自信的故事》 有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要 是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越 快，甚至产生了打退堂鼓的念头。 23 就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在 台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根 救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的 心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好，完全没有失常。 她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张 白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷， 果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸， 竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。 歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着这个，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。 同学们 这位前辈后面说的是什么？想想。 历史名人故事励志二：“在我的字典中，没有“不可能”这样的字眼。”－－拿破仑 27岁的拿破仑率领六万军队需要进入意大利阻击对手， 但法国和意大利之间是那正处于冬季被皑皑白雪覆盖的阿 尔卑斯山，六万人在几乎是等于没路的情况下排成了一条长 20 英里的长蛇阵，一旦来到看似无路可走的峭壁时，拿破仑 24 就命人吹起冲锋号，每个人都精疲力尽，但队伍却在不停的 前进，很快山就被踩到了脚，翻过阿尔卑斯山后，击溃了对 手！从此这个世界的历史上就多了一句“我的字典里没有‘不 可能’这三个字”的名言，多了一位身高 165 却敢说自己比 阿尔卑斯山还高的皇帝！ （二）下面请同学默读作文《我的季节我做主》，同位之间合作学习，讨论问题： 明确：作文主体部分具体叙述，英语演讲比赛，“我”没有信心；父亲鼓励“我”：这是属于你的季节啊；“我”告诉老师： 我有信心参加比赛。结尾以“我的季节我做主”点明主旨、深 化中心 板书:先后顺序，纵深推进情节清晰 重点突出 记叙文中，按照时间的先后或事情的发展顺序来写人、叙事、写景的结构模式。 小结：纵式结构的优点是线索集中，中心突出，容易产生事件的高潮部分。但如果核心事件太简单，就无法深入下去， 显得单薄浮浅。 （三）用心品读作文《长大的路上，她牵着我的手》。请大家八人一组，探究学习第三种结构模式。 明确：作文以“牵手”为线索展开故事，细腻描写“儿时，母亲的手白皙、柔软、有力”；“长大后，母亲的手一如当年 温暖有力，但却不再白皙、柔软”的变化，表现作者对母亲 的浓浓爱意。） 这种写作结构就叫——转折式结构：记叙时，把对立的事物或情感，通过先后顺序的叙述，形成转折对照意味的结构 模式。 写作启发：《冬天里的春意》：一个寒风凛冽雪雨纷飞的日子，一公交车上，人特别拥挤，一个英俊潇洒穿着时尚的年 轻小伙子很悠闲地坐在车的最后排，旁边好几位白发老人颤 抖地站着，而全车坐着的就只有他一个健康的年轻人，大家 心里都很鄙视这种不让位的自私行为。下车时，大家惊奇发 现：车后竟有一个和人身躯大的窟窿，年轻人用自己的身躯 为大家挡住的是严寒与雨雪！ 小结：转折式结构，使行文波澜起伏，曲折有致；能突出26 人物性格，强化文章主旨。 板书：跌宕起伏波澜效果 悬念意外 横式结构：老师关注我的身体——关注我的学习——关注我的思想 转折式：曾经不听从严师的教诲，结果受到教训——听从老师的忠言，结果抵制住了不良诱惑。 实战演练:请以《快乐的三人世界》为题写一篇记叙文，要合理有序地安排文章的结构。 要求：1）真情实感。2）字数不少于600 字。3）结构为 已学模式中任意中一种。 1、审题：可知写作对象：我的一家三口，我、爸爸、妈妈；写作范围：发生的事情在家里；写作内容：家庭里的事 情；写作题眼：快乐。 A、由这件事转到另一件事时需要过渡。B、记叙的时间 发生变化时需要过渡。 27 C、由倒叙转入顺叙时需要过渡。D、运用插叙时的起 止处需要过渡。 照应：一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应三种情况： A、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。 B、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。 C、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。 总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。 温馨提示：文章限定了文章的感情基础，是快乐的、积极向上的，不少同学一写家庭类的作文不是家长沉迷于麻将就 是不理解子女，这点需要特别小心；文章交代了人物要素， 只写母女之间、父子之间均为不妥。家庭琐事数不胜数，所 以还要注意选取那些有价值的事情，要能够从这件事情折射 出社会的某个方面，以小见大的反映生活。 你们的到来，是我的骄傲与感动！你们来到哲理，带着的是对老师的沉甸甸的信任与期待；带着是对写作的情深深的 努力与追求。 28 世上无难事，也无捷径，方法在课堂，功夫在课外！老师希望你们能在平时多阅读，深阅读，爱思考，勤练笔，进步 之时必将指日可待！ 考虑到你们写作底子，这学期我将以初中记叙文为重点，围绕7 大板块，从写好常规文体开始，苦练基本功，读写结 合，尽最大努力最快提升你们的写作水平，预计到九年级时， 再重点训练创新性创作性作文，从而实现写作水平更高层次 的飞跃与突破！只有坚持并始终给自己最饱满的信心和热 情，才会有真正的收获与进步！ 请同学们上下学时特别注意路上安全，一定要及时回家，记得准时完成相关作业！明天再见！ 补充提高技巧（横式组合技巧）——（四）镜头组接式（蒙太奇式，题记小标题式） 相关热词搜索：初中语文写作 课教案 初中英语写作课教