材料型话题作文多样化形式转变为趋势
从1999年到2005年，话题作文呈现从传统话题形式向多样化形式转变的趋势，高考作文命题在坚持开放性的大前提下，寻求“开放”与“限制”的最佳交叉点，既给考生以充分的写作空间，又设定一个合理的规定维度。在后话题作文时代，兼顾“限制”与“开放”的新命题形式，亟需我们的关注和研究，今年南通市四县联考的作文题目就是这种题型。南通四县市2006届高三联考作文题目：
阅读下面的材料，按要求作文。
材料一：改革开放以放以来，为了加强对外交流，国家十分重视外语教学，在中小学普遍开设外语课，大学生要通过外语四、六级考试，研究生入学必须通过国家统一的外语考试，评职称也要考外语
材料二：据报道，某大公司人事部门负责人，有时收到某些大学生的简历，发现语句凌乱，明显受英语语序的影响。特别是现在的一些本科生，写出的汉字甚至不如十年前的小学生，而且错字百出。
材料三：2005年12月13日《文汇报》报道，上海市紧缺人才培训中心的专家告诉记者，每年的英语高级口译考试，总有相当一部分考生因中文功底太差而落第。由于中文修养的薄弱，闹出了许多“没文化”的笑话。
材料四：目前，海外的“中国热”、“汉语热”持续升温。全世界学习汉语的人数多达3000万左右，有100多个国家的2300所大学开设了汉语课。
对上述现象，你有怎样的感受、思考和看法？请写一篇不少于800字的作文（不要写成诗歌）。题目自拟。
这是一篇给材料型的话题作文，它既类似于材料作文，要求文章的主旨从材料得出；但在文体、立意方面又具有开放性，类似于话题作文。有人将这种提供材料，自定文体、立意的作文题型，称为“材料型话题作文”。由于行文主旨是建立在读解材料的基础上，所以考生在审题、立意方面难度增加。在阅卷过程中，我们发现考生暴露出的主要问题有以下几种。
问题一：一叶障目，不见泰山
有些考生阅读材料时浮光掠影，仓促间确立的主旨往往与材料大相径庭。比如有考生大谈“不能忘本”，“不能舍本逐末”，“要分清主次”等，还有考生进一步引申，把行文主旨确定为“吸收他人的优点与保持自己的长处必须同时做好，你才能成功”。 “一叶障目，不见泰山”，文章观点完全悖离了材料主旨。
问题二：只见树木，不见森林
有的考生把观点定为“基础很重要”，显然是因为阅读视野仅限于第三则材料中的“每年的英语高级口译考试，总有相当一部分考生因中文功底太差而落第。由于中文修养的薄弱，闹出了许多‘没文化’的笑话”。“只见树木，不见森林”，受局部遮蔽，而忽略了整体，致使立意片面。
问题三：信马由缰，越轨翻车
这类作文能从语言写起，但写着写着就偏离到另外的事情上去了。比如，先提出问题——学习英语，我们不能忘了母语；接着分析汉字是中华民族的结晶，作为华夏儿女，我们有责任学好汉语；再接下去分析如果民族不发达，它的语言就不会受到重视，认为语言的地位与本国的经济发展紧密相关；最后得出结论——我们要先让国家富强。在写作中“信马由缰”，导致“越轨翻车”。
其实，这种命题形式在2005年上海市和湖北省的高考作文题中就已经出现。由于行文以意为先，如果对材料的主旨理解错误，那么全盘皆输。尽管“一审定分数”也招致一些非议，但这种命题形式的优点毋庸置疑。写好这类文章的关键在于审题立意，它不同于传统的材料作文的审题立意，我们可以分三步走：
一、读懂材料内涵
话题作文中材料仅仅对构思起提示和引导作用，而材料型话题作文中材料却是确定话题或立意的凭借，因此，审题时首先要对材料进行反复阅读。抓准材料中的关键词，可以快速、准确立意。
如果材料是叙述性的，我们可以从这个角度抓关键词：“什么（对象） + 时、空 + 怎么样（结果）”。这四则材料的共同叙述“对象”是英语（外语）和汉语（母语），从“时、空”的角度考虑，涉及到中国（国内）与外国（海外）。英语在中国受到重视，而汉语却在中国遭遇冷落，在海外持续升温。从这个角度考虑可以准确把握住材料的重心，不至于偏离靶心。
如果材料是论述性的，如2005年湖北高考作文的材料：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”这是王国维《人间词话》中的一则文字，我们可以先抓住其中的关键词“入乎其内”、“出乎其外”，而后在此基础上进行立意。
二、看清写作要求
材料型话题作文题目一般包含材料和写作要求两部分，由于材料占据主要地位，所以不少考生往往只关注材料，而忽略写作要求。其实，写作要求直接体现出命题人的命题意图，它对考生的思维方向起重要的引导作用。根据写作要求规定的思维方向，我们可以将其分为评论式、感悟式、联想式三类
1、评论式
南通四县市联考作文的写作要求是“对上述现象，你有怎样的感受、思考和看法？请写一篇不少于800字的作文（不要写成诗歌）。题目自拟。”“对上述现象”，有了这个限制，在分析评论时我们必须紧扣这种语言现象分析评论，靠船下稿，即事明理，由果溯因或由因导果。尽管没有严格的文体限定，但能满足这种写作要求的，议论文无疑是最佳文体。
2、联想式
2005年湖北高考作文题目的要求是“以上是王国维《人间词话》中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，都有启发。请根据你对这则文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。”这种写作要求比较宽泛，只要行文主旨与材料相契合即可。在行文上有较大的自由度，可以展开联想，结合“为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会”等方面的体验构思行文。
3、引申式
2005年上海高考作文题目的写作要求是“需要对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响……请写一篇不少于800字的作文（不要写成诗歌）。题目自拟。”这就需要首先“对当今的文化生活作一番审视和辨析”，然后由此引申开去，重点谈当今的文化对你成长所形成的影响。
三、确定最佳立意
一则材料引发的感悟往往是多元的，而如果在立意时不假思索地选取，很可能会失之偏颇。如何确定最佳立意？
1、必须从材料整体出发
只有对材料进行宏观上的理解、整体上的把握，才不会偏离主旨。阅读视野不应局限于一棵树木，而应该是整片树林。如果是多则材料，可以运用代入法进行验证，将初步确定的立意分别代入每则材料。比如南通四县市联考作文的立意我们确定为：“在学好英语的同时，不能忽视母语的学习。”可以将这个主旨分别代入四则材料，会发现这四则材料均能服从该论点。
2、必须符合材料中隐含的情感倾向
材料的叙述中往往隐含着命题人的情感倾向，这是确定最佳立意的重要依据。可以通过抓评价性关键词的方式，挖掘出材料中隐含的情感倾向。
评述性的关键词是体现观点认知和感情倾向的词语。譬如第一则材料中的“十分重视”、第二则材料中的“语句凌乱”“甚至”“错字百出”、第三则材料部的“太差”“薄弱”“闹出”“笑话”、第四则材料中的“持续升温”，这些词语隐含的情感倾向是否定国内重英轻汉的现象。在此基础上，最佳立意的确定水到渠成。