新材料作文结构要点指导二特优教学课件：正反对比结构.ppt

孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是孙膑在魏国被挖去膝盖骨，不得展其才志，而在齐国却被委以重任，终有马陵道之胜。 列举两个不同的事例或正反两方面的事例材料作对照分析，通过对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。 正反对比分析法的标志性词语为：相反，而 思路：找出两个事例相同点+正反）面事例分析→再反（正）面事例分析+正面强调 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是孙膑在魏国被挖去膝盖骨，不得展其才志，而在齐国却被委以重任，终有马陵道之胜。 秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他在父亲的刻意安排下，羁留异国，饱经磨难，终成雄才大略才实现的。世界著名文豪小仲马，之所以能写出震动世界的名作《茶花女》，是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财，而是敏锐的观察力和细致入微的描写人物的能力才获得成功的。事实告诉我们：以本事处世，则事业可成，功名可就。 相反，身继巨富，而无本领者，则只能是事业无成，乃至国破家亡。秦二世胡亥继承了秦始皇留下的“践华为城，因河为池，金城万里”的万世之业，可谓遗产之巨了，然而仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻笑的下场。究其原因就是胡亥自己没有经天纬地的治世之才。历史上的后主刘禅及李煜不都是鲜明的例子吗？ 对比包括事物之间和事物内部各部分之间的对比以及事物进程不同环节的对比。 一种情况是举一个正面的例子、一个反面的例子，然后，对这两个例子还要进一步从正反两个方面进行分析以证明论点。 另一种情况是举一个例子，但这个例子里面含有正反两种因素，这个例子举完了，再从正反两个方面来加以对照性分析以证明论点。 请用正反对比的方法，为下面的文段添加论证文字，使观点得到论据的支撑。 题目：凡事在于“为” 彭端淑在《为学》中讲了这样一个故事：四川边远地区有贫富悬殊的两个和尚，都想到南海朝圣，富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直到南海，而最终没有去成；穷和尚却凭着一只盛水的瓶和一只讨饭的钵，步行到达了南海，并且胜利返回。 请用正反对比的方法，为下面的文段添加论证文字，使观点得到论据的支撑。 题目：勤能补拙 我国明代的张溥小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。 相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌， 泯然众人矣 ! 六字（点 正 反 深 联 总）联珠法（对照式与层进式的综合） “点”——开门见山，点明中心论点（或论题）； 略写 （简洁，醒目，4行，可用两段开头法） “正——正面举例论述； 较详 （排比列举事例，段的首尾要勾联论点） “反——反面举例论述； 较略 （举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例） “深”——对中心和事例进行深入分析、开掘； 最详 （方法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等） “联”——紧密联系现实，展开议论； 较略 （一般联系青年与改革） “总”——总收全文，呼应中心。 略写 （或重申论点，或发出号召……） 典型范例分析 逆境与成才 ? （点）正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系呢？ （正）人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学之父”的普希金年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。 （反）但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。 （深）这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在《野草》中说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。 （辨）当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。 （总）我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。 本文思路 点：提出论题——怎样看待逆境与成才的关系。 正：逆境可以锻炼人才，创造奇迹。 列举多个例证：戈雅、普希金、钱学森、华罗庚。 反：逆境对意志薄弱者是不利的。 概括举例：“有人……有人……有人……”他们在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途而废。 深：事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。 引哲理 换论证：引证，夏衍《野草》；喻证，温室的花朵与风雨中的大树。 辨：辨析顺境、常境对于成才的作用，使论述更全面。（注意：点到为止， 不可展开，否则会出现多中心的现象） 总（含“联”）：我们青年一代要勇于在困难中磨练，才能成为栋梁之材。 请用下面的材料，用正反对比的论证方法写一篇议论文，立意自定。 宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。” * 作文结构之正反对比式 制作： 刁银梅 高考作文系列训练十一 题目：好集体不会埋没人才 同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，几进馋言，魏王昏庸，缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑处在这样一个当权者偏听偏信、同事者妒贤嫉能的集体中，如何施展大志呢？而齐王清明，赏识有才之士，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，孙膑处在这样一个当权者任贤用能、同事者上下齐心的集体中，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。 论题：好集体不会埋没人才 同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，几进馋言，魏王昏庸，缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑处在这样一个当权者偏听偏信、同事者妒贤嫉能的集体中，如何施展大志呢？而齐王清明，赏识有才之士，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，孙膑处在这样一个当权者任贤用能、同事者上下齐心的集体中，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。 素材概述 分析论证 相同点 反面事例分析 正面事例分析 正面强调 富和尚未到达南海，而穷和尚却最终到达了，这是为什么?根本原因就在于一个“为”字。穷和尚不达目的不罢休，朝着自己的目标脚踏实地地去做，一步一个脚印地奔向了目标。而富和尚只有美好的愿望，却不能付之于实际行动，只想不“为”，所以，他最终没有去成南海。看来“为”与“不为”大相径庭，因此，凡事在于“为”。 不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”! 由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。 * * *