《怎样选材》教学设计
《怎样选材》教学设计
发布者：杨彦文发布时间：2019 10 07 09:43:34阅读（717）评论（0）
课 时 教 学 设 计
授课：杨彦文
课 题
《怎样选材》
课 型
作文指导课
做课时间
2017年06月19 日
课时一课时
教学内
容和学
情分析
教学内容：概括学生作文中选材不当的作文片段，欣赏课文和名家名篇中的精彩示例，引导学生分析、品读，掌握选材的方法和要求。
学情分析：不会选材，无啥可写是学生作文中的老大难。学生对解决这一难题会感兴趣，但要学会如何选材，还需进行引导、点拨。
教
学
目
标
知识能力：1、弄清什么是作文的选材，掌握选材应注意的一些问题及方法。2、掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
过程方法：1.引导学生分析作文选材常出现的问题。2.了解作文在选材方面的具体要求。
情感价值：通过引导学生分析怎样选材，培养学生热爱写作的兴趣和热情。
教学重点
教学难点
教学重点：分析作文选材常出现的问题，掌握作文选材的方法和技巧。
教学难点：指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学方法
讨论法 品读法
教学准备
多媒体课件 名家文章片段
板 书 设 计
真 真实（亲身经历）
怎样选材 新 新颖（人无我有）
（根据中心） 广 广泛（广闻博览）
精 精致（精裁细剪）
巧 巧妙（小中见大）
教 学 过 程
环节与
时间分配
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
与策略
一、创设情景，导入新课
（2分钟）
提问：1、同学们，你们在写作文的时候，感到最发愁的是什么？
2、探讨：为什么会感到无啥可写？今天我们就来解决这一难题，学习怎样选材。
回答老师提出的问题：
1、无啥可写，无从下手。
2、究其原因是不会选材。
明确：生活的海洋宽阔无边，可写的东西很多。
通过问答，激发学生求知欲望，引起
兴趣
二、明确选材的概念及努力方向
（5分钟）
1、提问：什么是选材？
（根据中心选择所写之事，即写作材料）
2、选材的努力方向
（1）选材要真
（2）选材要新
（3）选材要广
（4）选材要精
（5）选材要巧
明确：内容，包括立意、选材、中心等。立意决定选材，选材要服从中心的需要;立意需要选材来支撑它，中心需要选材来突出它。没有选材，立意和中心就都是空的。选材就是选择。“材料”就是事迹或事例，也包括道理，是为作文服务的。
掌握选材的概念和要求，材料选择得当的意义。
三、 学生作文分析
（10分钟）
以2016年宁夏中考作文“我品尝到了＿＿的滋味”为例：
1、有些同学为了打动阅卷老师，虚构了亲人遭遇车祸不幸去世等故事。（写痛苦）
2、大部分同学在表现亲情时，仍是通过父母给自己雨中送伞或半夜背自己上医院的事例来写，不能倾情去讲述父母打动自己的其他故事。（写亲情）
3、如写成功或失败之类的作文，始终围绕学习和考试来谈，全然忽略忘记了自己在其他方面和领域的经历感受。（写成功）4、部分同学面面俱到，详略不当，写成了“流水账”。（写苦）
5、有些同学所选材料过大，导致内容空洞，唱了“高调”。（写爱国）
明确：1选自己的亲身经历、所见所闻，写自己的真情实感。
2、要在现实生活中捕捉富有时代气息的人和事，用心去发现，摘取新颖的材料去表达自己独特的感受。
3、生活有多丰富，语文就有多丰富。学会从广阔的生活中搜寻自己要写的素材，不怕没啥可写。
4、确定事例后，采用排除法，根据中心安排详略，将最能表现中心的事例详写，解决字数不够的问题。
5、选取角度，从小事入手，小中见大，窥斑见豹。
结合学生作文中的问题，探讨作文中容易陷入的误区
四、名家作品赏读
（15分钟）
例文一《爸爸的花儿落了》“我”经历丧父之痛突然长大
例文二《芦花荡》老头子的故事
例文三《社戏》我在平桥村的经历
例文四《背影》父亲为“我”买橘子的背影
例文五《最后一课》小弗朗士思想转变的过程
回忆所学课文，品读经典片段，领会名家选材的高明之处。举例：
《谁是最可爱的人》
《端午的鸭蛋》
《我的老师》
《阿长与 山海经 》
《七根火柴》
通过回味名家文章中的经典片段和选材思路，把握选材方法
五、课堂练习（10分钟）
以2016年宁夏中考作文“我品尝到了＿＿的滋味”（苦、幸福），“生活中的美”为例，分小组说说自己从以上几个方面如何选材。
讨论，练习，巩固所学
六、小结
（3分钟）
学会选材，我手写我心。当写作成为一种习惯，心中所想不吐不快时，作文自然就不是什么难事了。 写成一篇佳作的快乐是难以用语言来形容的，将这种快乐浸润到散发着芳香的文字里，与同样热爱作文的人一起分享，一起感受,那是一种难以言说的幸福！让我们携起手来，在写作的征程中，一路艰辛，一路欢歌！
梳理所学，总结得失
课后
反思
与
改进