转载作文辅导系列之一：动作描写

一、导入：今天，我们这堂写作课来学习动作描写。 我们在第六单元有篇课文叫《黔之驴》。它写了是一头驴被一只虎吃掉的故事。作者柳宗元，被称为唐宋八大家之一。作为唐宋时期写文章最厉害的高手。他是如何来写这一件事的呢？ 1、 吃 驴 2、老虎怎么吃驴呢？有一个具体的过程。 ⑴、老虎见到驴见到驴后觉得如何啊？害怕。 这是第一个情节：惧驴。 ⑵、那既然害怕，接下去老虎如何选择呢？观察了解。（学生可能会回答，老师这时可说对，老虎它很勇敢，不做胆小鬼，老虎是谁啊，百兽之王啊。它才不会做懦夫呢？） 那老虎通过观察，了解到驴具有什么本领？鸣叫声比较大；如果你靠近它，不小心还会被踢一下。这是第二个情节：识驴。 ⑶、“一鸣、踢之”这是驴的看家本领。再没有别了。这时候老虎可能心里就想了，这怪东西，虽然鸣叫声音比较大，但和我比较一下，也没什么，不值得一提。俺才不怕呢。于是就更近一步，再靠近它一下，跟它耍耍，应该不会出大事情，这是第三个情节：戏驴。 ⑷、戏驴结果如何呢？驴被老虎吃了。当驴使出它的杀手翦：“踢之”时，老虎内心偷笑，高兴得长吼一声，这家伙，本领也只不过如此罢了。山中大王的威风和霸气淋漓尽致的展现出来了，“断其喉”、“尽其肉”、然后才耀武扬威地离开。这是最后一个情节：吃驴。 所以说啊，写一件事情我们就应该向柳宗元这样的大家学习，把事情写具体。 3、我们再看作者柳宗元用了哪些动词把这件事写准确、生动的。 “蔽”、“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。 “驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”、“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。 接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”来激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。 最后“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去” 写出虎干脆利落，志得意满的情态。 4、师小结：到这里老虎吃驴这一过程就清楚明白的展现在读者的面前。因为作者描写的细致入微，精心选择动词，所以准确鲜明地展现了老虎和驴的个性特征。让读者看后印象深刻，“黔驴技穷”之个成语就世代永传，驴子也因此成为愚蠢的代名词。我们在说到别人笨时，用不文雅地话说就是：“你这个笨驴。” 由此可见，动作描写很重要。今天我们就来进行一下动作描写的训练。 二、请根据下面的情景，写一段描写动作的小短文。（时间10分钟） 炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。 ⑴、要求学生写清楚从操场到小卖部这一段路是如何走的？到小卖部又是如何买水喝的？ ⑵、老师在这段时间巡视全班同学，随时了解学生写作的情况。找出一些带有普遍性的问题。为点评做准备。 ⑶、选择确定两三个同学的习作作为点评的对象。名字记起来，防止忘记。 ⑷、学生在写作时可能碰到这些困难：1、不知道该怎样写？2、语言组织不行。3、没有什么动作啊，不就是跑到教室，把矿泉水拿过来喝吗？没什么可写的？4、想到什么写什么？ 老师点评学生习作。 1、首先选择写得一般的习作进行点评。 习作一：上完体育课,我非常口渴.便想到小卖部买瓶水喝,我气喘吁吁地走向小卖部.买到水之后,我迫不及待大口大口地喝掉半瓶水,这才解决了我的口渴. 点评：优点是这位同学为了表现口渴，能够用“迫不及待大口大口地”来修饰喝这一动作。不足之处有：在写这个过程时描写不具体、不准确。 如：用“走”来形容还不能准确地表现口渴这一心理需求。比“走”更好的动词可以用“跑”，气喘吁吁地跑向小卖部。这就比较形象地表现了同学们顶着烈日暴晒一节课后，渴望喝水的焦急心理了。 习作二：刚刚上完一节体育课,累得我满头大汗.打算去小卖部买瓶水喝.然后大步大步地向小卖部走去,然后从冰箱里拿出一瓶水付了钱,边走回教室边大口大口地喝水.喝了一大半才解了渴. 点评：优点是这位同学为了表现天热，人口渴。用了“累得我满头大汗”、“大步大步地走去”、“大口大口地喝”来形容。 但不足之处同样也是描写不具体。 习作三：刚刚上完一节体育课,累得我满头大汗.打算去小卖部买瓶水喝.然后大步大步地向小卖部走去,然后从冰箱里拿出一瓶水付了钱,边走回教室边大口大口地喝水.喝了一大半才解了渴. 点评：同习作二类似。 ⑴、请学生读习作。跟以上三篇相似。 ⑵、请大家讨论，教师引导，指出不足。 得出结论：描写不具体。 那么既然有那么多同学不能把一件事写具体，我们该怎么办呢？ ⑶、引导如何把一件事写具体。 首先：在写之前认真思考： 在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。（构思） 思考什么？就是说具体想什么？ 想： 自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？