《我的自画像》作文教学设计
《我的自画像》作文教学设计 广东省茂名市 电白 区第 一中 学 附 属初级 中 学 蔡金全 教学目标: 1. 学生能认识自我,能抓住自己的独特之处。 2. 学生能掌握细节描写方法,通过典型的事例突出人物的性格和品质。 3. 增强对自我性格的认识, , 提高写作能力。 教学重难点 重点 学生能掌握细节描写方法,通过典型的事例突出人物的性格和品质。 难点 增强对自我性格的认识, , 提高写作能力。 课时安排: 一节课 教学准备: : PPT 课件、教师自画像等。 教学过程: 一、 引用名言导入新课。 1、 、 引用。 名言,导入新课。 (板书课题) 中国古 代哲学家老子有一句至理名言 。 知人者智,自知者明。 意思是能认识、了解别人是理智的;能认识、了解自己 是高明的。生活中认识别人容易,要认识自己就很难了。在西方国家古希腊有一个与老子同时期的哲学家苏格拉底,也有一句至理名言 有人问苏格拉! 底:世上最难的事是什么?苏格拉底回答道:最难的是认识你自己! 今天,我们一起来认识自我,走进作文指导课《我的自画像 挖掘个性》,一起遨游作文的书海。(板书课题:我的自画像 ) 挖掘个性) (设计理念:引用老子和苏格拉底的名言引出认识自我的话题,再导入。 新课,水到渠成,简单明了。 ) 2、 、 出 出 示学习目标,学生齐读。 (设计理念:学生明确学习目标,用目标指引学习活动,做到有的放矢。) 3、 、 出示写作要求,学生齐读。 (设计理念:学生明确写作要求, 即是 (1 )选材真实,有所侧; 重,避免堆砌; (2; )叙事清楚、完整,不能写成流水账; (3 )以时间; 为线索组织材料; (4; )要能体现自己的个性特点和精神风貌; (5 )45分钟内完成,篇幅不少于 500 字 。学生 根据写作要求来进行习作,有依有据,不易偏跑习作主题。) 二、写作指导过程 (一) 畅所欲言: 1、 、 学生进行自我介绍,突出自我特点。 (设计理念:首先让学生进行自我介绍 , 学生介绍时 可能不 够全面,可能没有突出自我特点;接着让学生小结出:平时进行自我介绍时,可以分别从姓名、性别、籍贯、地址、学校、班别、职位、外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等方面进行介绍。最后强调要突出自我的特点。 这让学生对自我的特点有明确的认识,为下。 面环节的展开做好铺垫的作用。 ) 2、 、 出示教 师 的自画像,教师进行 自我介绍。 (设计理念:首先, 老师 听了同学们的自我介绍,老师也想和同学们成为朋友,大 家想进一步认识老师吗?接着,出示老师的自画像,老师进行自我介绍。接着老师说,这是 我眼中的我 ,同学们想不想了解学生 眼中的 我 是一个怎样的人 呢?出示 和蔼可亲的蔡老师。她就像我们的大朋友,有一次,初一级学生抽血检查。隔壁班有个女生不敢抽血,蔡老师在一旁柔声安慰那个女生,蔡老师叫那个女生坐下来,她自己站着,紧紧抱住那个女生,抽完血后,蔡老师还帮那个女生用棉签按住伤口,还细心地在其手臂周围轻轻地揉一揉。医生有感而发地说: 蔡老师是个好老师。 的片段作文; 然后,请大家比较一下同学们的介绍和老师的介绍有何不同?引导学生思考,最后小结出:老师的介绍采用正面描写和侧面描写相结合,学生眼中的 我 则采用典型的事。 例来说明老师的性格特点,突出人物的特点。) ) (板书 :正面、侧面、典型事例) (二) 集思广益: 怎样才能写好 我 ? (设计理念: 上一环节,学生对自我的特点有了深刻的认识后, 这环节 先让小组合作探究, 让学生仁者见仁,智者见智。再派个别代表回答。 最后老师引导同学从中得出小结:1 、要把 我 放到典型事件中去写; 2 、要写出 我 的独特之处(个性); 3 、要注意 我 的音容笑貌、言谈举止的描绘; 4 、。 语言表达方面,多用描写与修辞手法。 ) (三) 指点迷津: 怎样才能写出自我的个性? (设计理念:这环节先 让学生在小组讨论后,再让个别代表来回答, 针对 怎样才能写出自我的个性? 的问题, 让学生 抓住细节描写人物: 展开进一步的探讨: (1) ) 肖像描写 ;(2) ) 语言描写 ;(3 )心理描写 ;(4 ) 动作描写 ;(5 ) 神态描写 等。然后再回顾所学习过第三单元里涉及到人物描写的课文片段,把肖像描写、语言描写和心理描写找出来,温故而知新,加强巩固学生的细节描写的训练。这为。 下面的大展伸手环节做好充分的准备。) ) (板书设计:细节描写) (四) 大展身手: 我的自画像(片段作文) 通过典型事例,灵活运用细节描写来表现自我,突出自己的性格和品质。 (设计理念:学生掌握上面几个环节的写作指导技巧,在这个环节中花十分钟时间来 写一个片段作文。 老师实行讲与练结合,学生把。 写作的理论指导知识与写作实践相结合起来。 ) (五)互通有无: 展示并交流片段习作 (设计理念:上面一个环节是学生按照要求来进行片段作文,这个环节紧跟着进行展示和点评学生的片段习作作文,并出示 评价方法: (1 ); 事例是否典型; (2; )能否运用细节描写方法; (3 )是否做到正面和侧面描写相结合。 学生先针对个别学生的习作发表自己独到的见解,老师再合理进行点评。这让学生在点评习作中有所收获。) (六)锦上添花: 改一改: 我 的自画像 (片段作文) ( 设计理念:我们根据上一环节 评价 习作 方法: (1 )事例是否典型 ;(2; )能否运用细节描写方法; (3 )是否做到正面和侧面描写相结合。让学生针对自己的习作先进行自评,再 让 同桌之间交换来点评,力求提出良好的修改建议。 并且把习作真正落实到修改上来,从而提高学。 生的习作水平。 ) 二、 总结 (设计理念:先让学生小结这节课主要学习了哪些知识,老师再进一步进行总结投影出来:(1 ) 选取典型的事例来表现人物个性 ;(2 ) 运用细节描写来展现人物 ;(3) ) 多角度多侧面来丰满人物。 这样学生学。 习完这一课就有整体的深刻体会和认识,巩固所学习的知识。 ) 三、 布置作业 请同学们课后用一节课的时间独立完成《我的自画像》作文,并打印成电子文档,发送到我的邮箱里:cjq13727768693@163.com (设计理念:这环节布置作业,让学生将本节课所学习到的知识真正运用到单元习作上来,学以致用,实践出真知。) 四、 组织语言下笔成文,温馨提示: 豹头凤尾要包装, 中间内容要充实; 材料事件要典型, 性格特点须鲜明; 描写修辞齐上阵, 写作手法来帮衬。 (设计理念:这环节是在上一环节 老师 布置作文后, 学生组织语言下笔成文 采取的温馨提示。这让学生在实际的写作中需 要注意的各个方面提示,归纳得全面。再让学生齐读这些提示, 这 加深了 学生写作 之前 的指导。) 六、板书设计: 我的自画像 挖掘个性 正面 侧面 典型事例 细节描写 (设计理念:这节课的板书设计思路清晰,突出教学重难点,简单明了,具有实用性和可操作性。)