部编语文七下第四单元单元整合备课设计

原标题：部编语文七（下）第四单元单元整合备课设计

传承美德修身正己净化心灵

——部编语文七（下）第四单元单元整合备课设计

文/张敏

一、

单元教材简析：

本单元主题为“中华美德”。所选四篇文章体裁多样，有散文，小说，议论文和文言文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。了解古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，从中吸取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。

《叶圣陶先生二三事》中通过生活和工作中几件小事的记述，表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的做人态度，赞颂了叶先生“人之师表”的高尚情操。

《驿路梨花》作者构思谋篇独具匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形成,有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处世的正确态度。

《陋室铭》一文通过对陋室内外情景的描述，极力形容“陋室不陋”，全文轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的志趣。

《爱莲说》中描绘的莲花形神兼备，作者借莲花以自况，从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，表现了作者高尚的情操。

二、

单元教学目标：

1掌握本单元重点字词和重点语句的含义，背诵文言文。

2学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。

3理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。

4.积累文言词汇，理解托物言志的写作手法。

5.学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。

6.练习略读方法，拓展课外阅读。

三

教学准备：

1.自主预习单；

2.单元过关作业；

3.教学课件；

4.1+X类文整合阅读。

四、

课时安排：

略读方法指导课 1课时

单元导读课 1课时

感受中华美德整合 2课时

选材布局整合课 2课时

文本拓展读写课 2课时

单元整理课 2课时

习作指导课 2课时

综合性学习 2课时

合计 14课时

略读方法指导课

教学目标

掌握略读方法，指导学生运用具体速读方法阅读。

教学流程

一、方法指导

——略读，是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。不指读、需默读、可扫读，每分钟约400字。快速且大量的阅读是增进快速思考力的最佳方式，可以培养专注力。

文章略读三步骤：1、快速浏览2、圈出重点3、重览重点

略读法的基本操作：主体+处境+做法+结果+启示。主题就是材料当中的主要介绍对象；处境就是主体面临的问题或者他的身份；做法是指他面对一些问题的时候采取了什么样的方式解决；结果是好是坏；最后从中找到启示。

略读要领：在书中找寻出“路标”即可。一般教科书或技术性书籍,“路标”由章节大小标题所构成。读者只需要把它们过目一遍,全书的大意就能略知一二了；无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句。此外,也可一页页地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看完全篇,获得完整印象。

二、示例展示：（以《叶圣陶先生二三事》为例）

1.标注好段落，找关键句，划分结构层次。

——第一部分第1自然段谈写作本文的缘由和选材。

第二部分第2自然段总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分第3~5自然段详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分第6自然段从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

第五部分第7~9自然段谈学习和仿效叶先生品德的思考。

2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?

——待人宽：修改文章、送客、复信、会上发言。律己严：作文、做人力求完美，并且以身作则,鞠躬尽瘁。

三、出示任务：

1.在指定的时间内，完成余下三篇课文的阅读，并标识出关键语句。

2理清三篇文章的结构层次，并概括主要内容。

3.要求复述第14课内容。

4.并要求每篇课文提出一个疑问，以供小组探讨。

单元导读课

单元导读课

标题

单元导读

教学目标

1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。

2.掌握本单元重点字词，读熟课文。

教学流程

一 、勾连导入，引发兴趣

七下的语文教材里，既有杰出人物的丰功伟绩，也有小人物的精彩故事，本单元的阅读主题是“修身正己“。对于初中生来说，如何才能做到修身正己呢？所谓榜样的力量是无穷的。本单元所选的文章，有着丰富的中华优秀传统文化内容，所写人物身上也蕴含着中华民族优秀的传统美德。学习本单元，了解古今仁人志士的嘉言懿德，可以帮我们树立人生标杆，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。

二、单元导读，明示重点

《叶圣陶先生二三事》作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张，领会文中所记叶圣陶先生的语文观。

《驿路梨花》除了弘扬雷锋精神外,学习在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。

《最苦与最乐》文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力。

《短文两篇》熟读内容、把握主旨，了解托物言志的写法，通过《陋室铭》和《爱莲说》的比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。

三、熟悉作者简介，了解写作背景，完成自主预习单。

四、整体感知，思考探究。

1.《叶圣陶先生二三事》本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲是什么?用原文回答

2.《驿路梨花》课文的核心事物是什么? ——小屋直接描写并贯串全篇的是什么人?—— “我们”

“梨花“在文中多次出现，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现，对全篇结构的作用。并想想用“驿路梨花”作标题有什么妙处？

3.《最苦与最乐》作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?他的观点是什么?

4.《短文两篇》疏通文意，背诵课文。

《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的运用。

《爱莲说》中，明确具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子，理解映衬手法的运用。

感受中华美德整合课2

教学目标

1.学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。

2理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。

教学流程

一、寻找美句，体悟美意。

找出四篇课文中表情达意的文字，理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，小组交流对内容和表达的感受心得。

二、着眼细节分析，感受人物美德。

1. 《叶圣陶先生二三事》作者在第一自然段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么?

——〔明确：旧年将去，叶老去世。〕

文章最后一自然段运用了什么表达方法?有何作用?

——〔明确：抒情和议论。一方面表达对叶圣陶先生去世的哀痛,另一方面表现叶圣陶先生语文主张的深远影响。〕

2. 《驿路梨花》小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境？表现了什么？

——〔明确：写出“我”在梨树中看到梨花姑娘的梦境。表现了“我”对她的衷心赞美。〕

小说怎样彻底解开了悬念?这样安排具有什么样的表现意义?

——〔明确：是由小姑娘说明原委,彻底解开悬念的。这段具有插叙作用的人物语言表明:原来是一队解放军路过这里,林中过夜淋了雨,“为了方便过路人”,次晨砍树割草盖起了小屋；梨花看到很受感动；就经常照料小屋；梨花出嫁以后；她的妹妹继续照料小屋。这就彻底解开了悬念；盖小屋的解放军、照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。这样几经曲折，最后解开悬念,并由梨花引出解放军“是雷锋同志教我们这样做的”之答，既表现出解放军在学习雷锋,又表现出哈尼小姑娘在解放军的影响下也在学习雷锋，表明了学习雷锋的人甚多，而且经久不衰。〕

3．《最苦与最乐》第五自然段说明了什么内容？为什么？哪些句子分别呼应了题目中的“最苦”和“最乐”？

——〔明确：本段说明了“人生不应当逃避责任”。因为责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃避，责任只有大小的区别。想逃避责任，只会自投苦海,痛苦永远不能解除。呼应“最苦”的句子有:到了长成，责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了；你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。呼应“最乐”的句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有；尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。〕

4.《陋室铭》名为陋室,实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢?

——1苔痕上阶绿,草色入帘青。对偶,写自然环境清幽雅致,这是写室中之景2谈笑有鸿儒,往来无白丁。对偶、对比,写交往人物不俗,衬托自己的“德馨”,这是写室中之人3可以调素琴,阅金经。正面写、实写,写出生活高雅脱俗,这是写室中之事4无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。从反面写、虚写。表现作者不慕富贵,对世俗生活的厌弃

5.《爱莲说》作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格?

——生长环境、体态香气、风度气质。赋予莲花高洁质朴、正直芳香的品格。

这些描写,句句写莲,而又句句喻人,不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质,而且对它那高洁的品德、美好的情操、正派的风度,做了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。

三、概括中心思想，领悟中华美德。

——本单元主题为“中华美德”。有宽厚待人、严以律己的叶圣陶；有乐于助人、传承美德的平凡人群；有把负责任和尽责任当成人生最大的苦与乐的梁启超，有情趣高雅但却淡泊名利、安贫乐道的刘禹锡，有身处污浊社会却能洁身自好、不慕名利的周敦颐。他们身上所具有的中华传统美德不仅可以陶冶我们的情操，更能净化我们的心灵，让我们去追求道德修养的更高境界。

四、布置作业。

1、任选一篇课文写读后感

2、仿写“铭”体文，注意对偶和押韵。

选材布局整合课2

教学目标

1.学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。

2.理解托物言志的写作手法。

教学流程

一、厘清结构，归纳素材

1、示例：《叶圣陶先生二三事》本文为表现了叶圣陶先生“待人宽厚”和“严于律己”两方面美德，选择修改文章、送客、复信、会上发言，和作文、做人力求完美，并且以身作则,鞠躬尽瘁等事例。具体如下：

——第1自然段，谈写作本文的缘由和选材；

第2自然段，总写叶圣陶先生的品德有过人之处；

第3~5自然段，详写叶圣陶先生为人宽厚的一面；

第6自然段，从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

第7~9自然段，谈学习和仿效叶先生品德的思考。

2、学生对照事例，完成余下三文的素材整理归纳。

二、选材方法，示例指导

——好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。做生活的热心人，勤观察，多思考。选取那些发生在自己身上的或身边的平凡小事。这些事非常熟悉，写起来得心应手，写出来能给人以亲近感。

关注时事，关注热点，多看《联播》《焦点访谈》等节目，拓宽自己的知识面，丰富自己的情感，磨练敏锐的观察力，从而使自己善于从生活中积累一些与时俱进的材料

——选取材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下四点：

（1）选真实的。坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。

（2）选典型的。从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。

（3）选新颖的。选择新颖的材料，并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。做到独辟蹊径，这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。避免陈旧乏味。

（4）选具体的。选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人。具体的小事胜于空洞的大事，否则，文章就会有骨架而没有血肉。

“作文的外延与生活的外延相等”，作文与生活息息相通。叶圣陶先生也说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，我们要用心观察生活，积累素材，在选材时一定要精心挑选、严格选择，确保材料的真实、典型、新颖、具体。

三 、试列提纲，学以致用

你的同学一定是各具特色牛气冲天吧！或许他们中有“数学大王”；也有“音乐天才”；有“孝亲敬老的好少年”；还有“为校争光的运动达人”…请仔细筛选人选，认真选取能够突出他或他们“牛”的材料，并注意材料的主次和详略，以《晒晒我们班上的“牛人”》为题，试着写出提纲。

文本拓展读写课2

教学目标

1、坚持1+X类文阅读，加强个人修养和行为规范，陶冶情操。

2、交流分享，锻炼表达；以写促读，学以致用。

教学流程

一、类文阅读

回顾“略读”方法，规定阅读时间。

叶圣陶先生论阅读与写作的关系节选

●从前教人作文,别的不讲,只教把若干篇文章读得烂熟。我们且不问其他,这读得烂熟的办法并不能算坏。读书就是要把一些成例化为习惯。

——《“通”与“不通”》,见《叶圣陶语文教育论集》

●现在一说到学生国文程度,其意等于说学生写作程度。至于与写作程度同等重要的阅读程度往往是忽视了的。因此,学生阅读程度提高了或是降低了的话也是没有听人提起过。这不是没有道理的,写作程度有迹象可寻,而阅读程度比较难捉摸,有迹象可寻的被注意了,比较难捉摸的被忽视了,原是很自然的事情。然而阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。

——《国文教学的两个基本观点》,见《叶圣陶语文教育论集》

●有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事,而且特别着重写作,总是说学生的写作能力不行,好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的。常常有人要求出版社出版“怎样作文”之类的书,好像有了这类书,依据这类书指导作文,写作教学就好办了。实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。这样,老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些,学生又可以多得到些实益。

——《阅读是写作的基础》,见《叶圣陶语文教育论集》

快乐是一种能力

①西方一位哲学家说过,人有避苦趋乐的本性。现实生活中,人人都追求快乐,但结果大相径庭。为什么?因为快乐是一种能力。

②能力是成功完成某种活动所必需的个性心理特征。实现快乐的能力既不可能与生俱来,也不可能自天而降,只能在社会生活中靠学习、靠思考、靠实践而逐步形成并不断发展提高。这种能力不论是形成过程还是外在表现,都是多方面的,择其要者,主要体现在对人要有宽容心、对事要有辩证脑、对信仰要有钢铁志上。

③人非圣贤,有错难免。这种错,或是讨论中讲了错话,或是创新实践中做了错事。孔子说得好:“能近取譬,可谓仁之方也已。”意思是从身边的事做起,爱自己的亲人,进而与他人和睦相处,就可快乐起来、振作起来。事情就是这样:以己为喻,方能设身处地,推己及人,容人所不及,谅人所不能,恕人所不知,礼人所不欲,让人间的快乐、和谐元素骤然变长,不快乐、不和谐的因子渐而化小。地厚者自平,宽容者自乐。人的容量和他成就的事业是成正比的。在容人中,宽容者得到的不仅是乐,还有事业的成功和发展。

④世界上的事总是有一利就有一弊:沙中有金、玉中有石,这是事物的辩证法,也是生活的辩证法。这就需要学会辩证思维,对事,用“两点论”,世界万物的有与无、聚与散、难与易、长与短、高与下、前与后都是相对而言并相互转化的,没有一成不变的事物。没必要碰到点不顺心、不如意的事情就唉声叹气、一蹶不振。要相信,事情总会向好的方面发展,风雨过后会有晴天,从而乐观对今天,快乐奔明天。

⑤人不能没有信仰。缺失信仰,精神就会空虚,灵魂就无所依存。有信仰就要居敬以持其志。立志才能定其本,志高才可意致远。有了定本致远之志,才能遇难不退,遇险不惧,面对乌云飘来,静观云卷云舒;面对春暖乍寒,照看花落花开。坚信黄河之水无论转多少弯、遇多硬的岩,照样奔腾到海不复还。这种信仰,与志相联,具有钢铁般的强度,既坚硬无比,有难不知难,又韧性无比,有苦亦觉甜,在呼啸前进的过程中,乐观主义伴始终。

⑥快乐是能力,能力兴细微。只要日复一日,年复一年,好学不倦,慎思不断,明辨不止,笃行不变,快乐就如万山中来的溪水那样,与日俱增,且一路欢歌走向更加美好的明天。

一只空瓶子的温暖

魏得强

星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。

我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。今天，我更是要做给女儿看的。

我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。

果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。”

我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。不想，她趁我不备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。没等我反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”

看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道的，每天靠捡一些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严。

我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。一只空瓶子的温暖阅读答案

它带去的，有温暖，有尊严。

养竹记

白居易

竹似贤①,何哉?竹本②固,固以树德;君子见其本,则思善建不拔③者。竹性直,直以立身④;君子见其性,则思中立不倚⑤者。竹心空,空似体⑥道;君子见其心,则思应用虚受⑦者。竹节贞⑧,贞以立志;君子见其节,则思砥砺名行,夷险一致者。夫如是,故君子人多树之⑨为庭实⑩焉。

[注]①贤:贤者。②本:根。③善建不拔:意志坚定不移。④直以立身:凭着正直的本性可以立身。⑤中立不倚:处事正直,不偏不倚。⑥体:体悟。⑦虚受:虚心接受。⑧贞:坚贞。⑨之:代词,指竹子。⑩实:充实。

二、合作交流

1. 交流阅读后的品德教育与思想启发。

2. 根据阅读内容，分享“立意与选材”的阅读收获。

3.积累好词佳句，借鉴写作技巧。

三、课堂练笔

以《晒晒我们班上的“牛人”》为题，结合上次的写作提纲，认真选取能够突出他或他们“牛”的材料，并注意材料的主次和详略。写一篇为从字顺的作文，不少于500字。

四 、佳作分享

1.以小组为单位分享互评，每组推荐1——2篇佳作给老师评价。

2.教师择优全班分享并现场点评，升格作文。

单元整理课2

教学目标

梳理单元重难点，积累内化，提升能力。

教学流程

一、新字词积累、识记并运用。文言文背诵，积累文言词汇、句式。

结合自主学习习题检测基础知识掌握情况。

二、画出单元学习思维导图

要求从作者简介、写作背景、课文内容、主题思想、结构图解、写作手法等方面将四篇课文归纳整理出重难点等知识点。

三、《阳光课堂》重难点知识解答。

四、分享优秀读后感。

习作指导：怎样选材

教学目标

1.明白作文选材的内容:“我”的真实生活,“我”的真切体验。

2.掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。

教学流程

一、问题导入：

文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。大家平时写作,老师常常会评论同学们的文章说:“立意不高”“偏题了”“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。今天,我们共同学习“怎样选材”的问题。

二、方法指导：

1何谓立意?

人们常说 “文以载道”,这“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯串首尾。

2何谓选材?

选材,就是选择典型材料来表现中心。文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。

3两者关系。

立意,是文章的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。

4如何选材？

①围绕中心进行选择,确定好详略。根据教材98页《阿长与 山海经 》的内容,判断详略及其好处。

②还要注意材料的真实和新颖。

三、学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,同桌交流,最后归纳。

选材失误主要有以下三个方面:

一是司空见惯。表现在材料陈旧,无法吸引读者。

二是毫无新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。

三是简单模仿。一味模仿,进入抄袭的误区。

四、范文示例：

生活中的某一天也许你被快乐包围；也许你被郁闷纠缠；也许你常常信心满满，也许你偶尔被失意打搅……请把你感触最深的那一天分享给大家吧！以《我的一天》为题作文。请围绕中心选材，注意材料的真实性典型性，不少于500字。

我的一天

盼望着,盼望着,期盼已久的暑假终于到来啦。 运用反复的修辞,表现了对暑假的急切盼望之情。

我心中满怀着对暑期的美好憧憬,展开了一连串的遐想:在家补习?去旅游?学习家务?待在小窝里写作业,看看书?不管怎样,我都感觉这样的假期生活很充实。 一系列的设想真实自然,语言简洁,客观地反映了学生的心理。

已经是放假的第8天啦,要是就这样待在家里,没病都会憋出病来,妈妈说再不出去呼吸下外面的空气,恐怕都不知道外面变成什么样啦。可是我想:出去有什么好玩的呢?正当我一筹莫展的时候,妈妈说了句:“有空也该到爷爷奶奶家逛逛,知道不?”听了妈妈的话,于是乎,我马上整理好东西,带上作业,去了爷爷奶奶家。坐了几个小时的车,头晕乎乎的,有种想睡觉的欲望,但一想到爷爷奶奶正等着我呢,便立马振作精神,下了车,背上书包,奔向我的目的地。

到了爷爷奶奶家,奶奶看见我心花怒放,问这问那,让我应接不暇。 略写,为引出下文田里的爷爷做铺垫。我发现爷爷竟然不在,便问奶奶:“奶奶,爷爷呢?”奶奶笑着回答道:“哦,他啊,田里种菜呢,要不你去看看?”听此言,我便跑到爷爷的田里,站在田垄边上看见爷爷正在田里除草、施肥。在这么炎热的天气下,爷爷戴着一顶大草帽,在田里辛勤耕耘。看着那高瘦却不壮实的背影,我心中泛起一层酸涩涟漪。我大喊了一声:“爷爷!”爷爷似乎没听见,于是我走到他的身旁。爷爷看见我,吓了一跳,和蔼地说道:“乖孙女,怎么想来看爷爷了?”我说:“想你们啦!”说着说着,便在爷爷的田里嬉闹起来:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪……仿佛又回到了小时候。爷爷看着我的目光漾满了慈爱。愉快的时光总是消逝得如此快,一天就这样结束了。 此处详写,突出了两代人在一起享受的无可比拟的快乐。真想赖在爷爷奶奶家不回去啦,虽然今天的作业没动一个字。最终爸爸还是要接我回去,拗不过爸爸,我只好依依不舍地跟爷爷奶奶告别了。 略写恋恋不舍地离开,突出了和亲人团聚的快乐之短暂。

这是多么快乐幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。这一天的一切将化为一颗闪亮的星定格在我的记忆长河中。 点明主题,运用比喻抒发了对这一天的难忘之情。

综合性学习：孝老爱亲， 从我做起2

教学目标

1.提倡中华民族传统美德,传承中华民族尊老爱幼的美德。

2.让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,即让学生懂得为什么要感恩父母。

教学流程

一、阅读经典，悟“孝”义

卖身葬父

董永，相传为东汉时期千乘（今山东高青县北）人，少年丧母，因避兵乱迁居安陆（今属湖北）。其后父亲亡故，董永卖身至一富家为奴，换取丧葬费用。上工路上，于槐荫下遇一女子，自言无家可归，二人结为夫妇。女子以一月时间织成三百匹锦缎，为董永抵债赎身，返家途中，行至槐荫，女子告诉董永：自己是天帝之女，奉命帮助董永还债。言毕凌空而去。因此，槐荫改名为孝感。

夏驱蚊冬暖被的黄香

东汉时的黄香，是历史上公认的“孝亲”的典范。黄香小时候，家境困难，10岁失去母亲，父亲多病。闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便让父亲早一点入睡;寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下;冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，努力在家中造成一种欢乐的气氛，好让父亲宽心，早日康复。

子路借米孝敬父母

子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以政事著称。尤其以勇敢闻名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。

有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办?子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗?

于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。邻居们都夸子路是一个勇敢孝顺的好孩子。

亲尝汤药

汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。

二、资料交流，传“孝”情

一.故事推荐会

1.板块一中“孝亲敬老”故事，选择你最喜欢的一则，推荐给同学或者你身边的其他人，并说说你推荐的理由。

推荐的故事：

理由：

2.你还知道哪些感人的孝亲敬老故事，请带着深情讲给同学们听一听，并把同学们听完的评价记录下来。

3.假如你是“孝亲敬老故事推荐会”活动小组的组长，你觉得除了“讲故事”还可以用哪些方式展示？请你策划完整的活动流程。

我想到的其它方式：

活动流程：

①开场白：

②讲故事一（题目）：

点评：

③讲故事二（题目）：

点评：

④其它展示（内容和形式）：

点评：

⑤总结与反思：

三、从我做起，践“孝”行

（一）我们被浓浓的爱包围却无所知，习惯了被爱而不会爱人，当爱我们的那个人渐渐的行动迟缓、接不上话时，我们也要学会用行动表达爱。“孝亲敬老月”活动计划，请你参加：

活动目的：

活动主题：

活动步骤

宣传动员：

方式一：利用国旗下讲话时间，向全校师生宣读《孝亲敬老活动倡议书》，号召全校同学开展老亲敬老活动

方式二：

方式三：

活动实施：

活动一：布置“爱心家庭作业”，回家为父母或长辈做一些力所能及的孝亲之事。

活动二：

活动三：

活动四：

语境练习：

在“走进社区慰问老人”的活动中，小组长王玥提议到班上的留守儿童小丹家里，慰问她的奶奶。小丹的父母在北京打工，每年只有春节才回家，小丹性格内向，但学习很努力，最近一次考试数学没有及格，情绪低落跟奶奶闹别扭了。

你会怎样劝说小丹：

（二）学习办“海报”

海报，是图文并茂的一种艺术宣传形式，又称之为“广告招贴”，追求主题鲜明，构思新颖，形式生动，色彩明快，使读者的注意力能在纷繁的视觉形象中迅即被其吸引，由此产生想了解海报内容的愿望，并能够留下较持久的印象。

请你和你的小伙伴们一起来办这一期“感受亲情 孝亲敬老”活动海报！

１.请你为自己的海报取一个美丽的名字：

２.为了你的海报脱颖而出，组建你的艺术团队吧：

总编辑： 美术：

书法： 版式设计：

３.为你的海报再想两个新颖的栏目：

听——成长的声音：

看——岁月的痕迹：

忆——关爱的点滴：

做——真情的回报：

—— ：（ ）

—— ：（ ）

答案示例：１.海报的名字，如“你养我长大，我陪你变老”（名字需紧扣“孝亲多敬老”主题）；２.填写擅长对应项目的同学名字 ３.所设计栏目新颖别致

四、铭记于心，写“孝”文

“孝子之有深爱者心有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容”，参加完本次综合性活动，愿孝亲敬老植根你我心中，流淌在世间的每一个角落……

推荐作文题：《写给父母的话》《爸爸妈妈，我爱你们》《这次活动，教育了我》

责任编辑：