四川一学生被体罚后死亡 老师是否有资格体罚学生？
据人民日报报道，近日，苍溪县高坡镇中心小学校一学生宁宁（化名）被数学老师王某体罚后身亡。
死者宁宁今年10岁，在高坡镇中心小学校读五年级。打人者是宁宁的数学老师王某。
警方初步查证：9月10日上午, 宁宁等8名学生因答题错误受到任课教师王某惩罚。
其中，宁宁两次受罚，累计被王某用戒尺打手心4次，罚跪约5分钟。
其后宁宁在教室出现头晕现象，被其祖母和王某送医院治疗，经抢救无效死亡。
对于小学生宁宁的死亡原因，和老师的体罚有没有直接关系，在此我不做推测。
不带节奏，也不被别人带节奏，静等公安机关调查结果。
我想说的是，这个王老师，你有什么资格让宁宁在教室里罚跪呢？
01
我从小是个调皮的孩子，被老师用教鞭打过无数次，但打过就忘了。
但有一次体罚让我至今难以释怀。
那是初中的某天下午，下午上学去早了，于是和小伙伴下起了象棋。
正入神的时候，被班主任抓个正着。
本以为没收了象棋就没事了，谁知道他甩手就是一耳光，直接把我打懵了。
当着那么多同学的面挨了一耳光，我觉得极其羞愧且愤怒，很多年以后做梦还偶尔梦到被老师打耳光这一幕。
这样的经历成了一辈子的阴影，挥之不去。
所以当栾川男子20年后打老师的事情出来后，我非常理解他。
毕业于栾川某中学的男子常仁尧，在路上偶遇当年的老师张清林骑电动车经过时将其拦住。
他一边扇老师嘴巴一边骂：
“你还记不记得我？以前咋削我你还记得不记得？知道不知道？过去十几年了！”
“以前你咋当的老师？”
原因就是，20年前，张清林是常仁尧的班主任，多次殴打和侮辱常仁尧。
其中，让常仁尧阴影最深的一次，是他被张清林用木棍从背后插进衣服里，让他双手举过头，一直趴在黑板前。
常仁尧一直觉得，当时的自己像是游街的犯人，没有尊严。
还有一次，因为弄丢一本书，常仁尧多次被张清林命令蹲下，
然后被张清林用脚踹头，从教室前面打到后面，又从后面打到前面。
常仁尧用“歇斯底里”来形容张清林打他时的状态。
就是这样的体罚和侮辱，让一个学生愤恨20年依旧无法释怀。
正如网友说的：他只打了老师四记耳光，而老师在心里打了他十几年耳光。
02
还有前段时间江苏常州5年级小女生廖可馨跳楼自杀事件。
廖可馨的语文老师袁某暑假在校外办作文班，廖可馨没有报该老师的班，而是去了其他教育机构上课。
于是袁某经常嘲讽打骂廖可馨，说她的作文有问题。
而在去年10月，廖可馨曾被袁某当众打耳光。
最终廖可馨的一篇作文，《三打白骨精》读后感，成了压死骆驼的最后一根稻草。
因其对人性的阴暗面有过人的观察力，写出了生活中白骨精的真面目，连我一个成年人都自叹不如。
但是，这篇作文被袁某极其简单粗暴地否定了。
作文上触目惊心的勾勾圈圈以及红字评语“传递正能量”简直震碎了我的三观。
“缺乏正能量”这种大帽子，成年人的世界都慎用，何况强加在一个小孩子头上？
长久以来的体罚和冷嘲热讽，让一向活泼开朗的廖可馨心理崩溃，从教学楼跳下身亡。
事发后，数名学生勇敢地站出来举报：袁某师德师风存在很大问题。
有不少学生曾被袁某当众羞辱，如脱下裤子抽打，用水泼学生脸上……
老师，除了传道授业，在孩子性格形成、习惯培养上更是有巨大影响力。
教错了，顶多误人子弟；教坏了，就是把孩子往绝路上逼。
03
除了身体上的处罚，言语和精神上的攻击往往给学生带来更大的压力和痛苦。
著名作家三毛，因为幼时自闭的经历，作品常常饱含悲情和迷茫。
而她幼时的自闭与老师的侮辱和打压有很大关系。
一次作文课上，老师给出《我的理想》的题目，三毛写下了她想要拾荒的理想：
“我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人，因为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷的玩耍一面工作一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。”
结果遭到了老师和同学们狠狠地嘲笑，老师奚落道：“要捡破烂现在就可以滚，根本不需要在学堂里读书。”
在老师的逼迫下，三毛把理想改成了医生，但在学校里还是遭到同学们的嘲讽。
中学时期，三毛经历了一件对她打击更大的事，正是这件事让三毛患上了自闭症。
三毛不喜欢数学老师的刻板教学，上课时经常走神，因此成绩不好，数学老师也很不喜欢她。
快升学考试时，三毛的数学成绩不及格被她的父母知道了。
在父母的警告下，三毛发愤图强，把每一道数学题都背了下来，连续三次数学考试都考了满分。
本来就不喜欢她的数学老师，认为她为了升学考试而作弊，就在课堂上出了一些很难的题让三毛做。
三毛做不出来，老师就宣布三毛作弊，并用黑墨水给三毛画了两个黑眼圈。
她一边画还一边嘲讽道：“你爱吃鸭蛋，老师给你两个大鸭蛋。”
这件事给了三毛很大的刺激，也导致了她长达多年的自我封闭。
教育家陶知行说过：“在教师手里操着幼年人的命运。”
老师的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象，有时会影响孩子的一生。
老师的这些德行有失的行为，轻则会引起孩子一时的伤心自卑，重则给孩子一生带来伤害。
所以说师德是老师教书育人前必须的一门课。
04
回到开篇的案例，宁宁两次受罚，累计被王某用戒尺打手心4次，罚跪约5分钟。
就想问王某，你凭什么让这么小的孩子跪下？
如果说打手心是轻微的体罚，那么在全班同学面前罚跪就是非常严重的人格侮辱。
这些年来，体罚学生一直是一个敏感的话题，各级教育部门明令禁止，但是老师惩罚学生的现象却屡禁不止。
特别是在信息传递发达的今天，体罚虽然减少，但是更多的是演变成心理折磨。
肉体的解放，换来的是精神上的生不如死。
我知道有一部分家长，对老师适当的体罚持支持态度。
但我想说的是：
首先，体罚既不是教育的方式，更不是教育的目的。
一个老师，在比学生们多了几年甚至十几年人生经验的前提下，居然还要靠武力这么原始的方式去教育和威慑学生？
人与人之间，武力永远是最后一步，走到体罚这一步，已经说明了这个老师没有其他办法了。
这本身就是教育的一种失败。
无论什么形式的体罚（包括各种程度的冷热暴力）都是不合理的，而且打人是犯法的，教师这个身份不是挡箭牌。
以教育之名体罚的人，只不过是在释放内心的恶。以体罚作为教育途径的人，不配做老师。
其次，教师不是制裁者或者暴力机关。
学生行为的对和错究竟是谁来判断，怎么判断？
还是只是由教师这个相对上位者的主观意志进行判定？
假如是这样的话，那教师犯错的话校长能不能殴打教师？
我们有时候都在讨论体罚的效果好不好和必要性，却忘了最基本的立法精神。
教师不能体罚学生原因很简单，因为学生是公民，教师不是国家机器，他们根本无权体罚任何人。
所以哪怕有个学生坏出王水了，也有法律或国家机器来惩罚他；
如果没有，也是上层建筑该思考的问题，再怎么样也轮不到老师体罚。
如果教师有权体罚学生，那么家长就有权虐教子女，男人们就可以打老婆，你们感受一下。
占着地位优势就可以占据道德制高点“处置”相对弱势的群体，这是个很恐怖的事情。