“看 玩 说 写”游戏指导 ——写《雪》教学

一、训练内容和要求:仔细观察自然景物，把观察的景物有条理地写下来。

二、指导方法;采用“玩玩说说写写”的游戏法。

三、指导步骤:

㈠教给方法去看管。

让学生在文章中描写出观察自然景物的特点，要让学生去观察大自然， 就要教给他们观察方法。

1.先引导学生复习学过的一组课文，《繁星》、《瀑布》、《第一场雪》，让学生想想这三篇课文的作者是怎样观察的，从课文中你学到了什么方法?这样，通过复习课文，学生认识到，观察要有顺序，不能想看哪就看哪;观察要细致，要抓住特点，要看清景物的样子，要抓住与其它景物的不同点等，学生掌握了观察方法，知道自己怎样怎样去观察了，

2.自实践一下。时值下雪，老师就布置学生去观察雪。为了避免学生作文内容千篇一律，可让学生自由地选择观察点，细致地观察不同地点的景物特点。告诉他们可以在校园里观察，可以到街上观察，可以到公园里观察，也可以在马路上边走边观察。总之，要求学生确定观察点之后，要抓住那个地方景物的特点有顺序地观察。

3.观察具体，教师给他们提示了观察内容:雪下得怎么样?下雪时周围景物有什么变化?雪后的景色怎样?有什么特点?同学们在雪中、雪后做了些什么事，等等。同学们掌握了观察方法，又知道了抓住什么内容去观察，兴致就很高。

(二)激发情感来玩雪。学生往往怕写文章，写了也不生动，其中有一个重要的原因就是学生自已没有置身其中，缺乏真实的感受。在这次作文指导中，老师让学生不但要看雪还要自己玩一玩雪，进行游戏，如玩堆雪人，玩打雪球，玩踩车轱辘印等等，提示学生一边玩，边注意 自己都想到些什么，体会一下雪给自己带来的快乐，学生一边玩一边说，同时脑子里产生了联想，编织了许多有趣的故事。学生置身于雪景之中 ，真实地感受到了大雪给自己带来的欢乐，写起来就会亲切感人。

(三)训练表达学说雪。 习作的另一个任务是训练学生表达能力，学生细致观察了雪景之后，让他们把自己的所见所闻有条理地讲出来，这是对学生进行表达能力训练的重要过程。要求学生说需要有顺序，指导学生说雪要有层次，应由易到难，由筒到繁。第一步让

学生说说自己要说什么地方的雪景?第二步让学生说说要表达自已什么思想感情?第三步让学生具体说说自己分几部分并在每部分里要写些什么内容，还可以说说采用什么写法?第四步让学生分小组互相说，然后小组推荐讲得好的同学到讲台上讲给大家听。讲完以后，师生当面评议。经过这样由易到难、由简到繁的口头训练，学生不觉得作文难写了，提高了学生的写作兴趣和表达能力。

(四)水到渠成会写雪。学生口头作文变成书面作文，这里有个培养能力问题。学生经过看、玩、说这几步以后，对自己要写的内容已经心市有数。这时如果把书面作文国家里去完成，就会打断学生的创作思路，影响学生的写作兴趣，不利完成习作任务。老师就要求学生在课堂上一气呵成，当堂完成书面作文。学生动笔写作文的时候遇到问题，还可以和老师商量解决，这样做，学生作文时精力集中，也感愉快，同时又培养了他们一一次成文的能力，

总之，经过“看看，玩玩、说说，写写”的游戏，学生得到了观察、思考、表达等多方面的训练，这对他们形成作文能力是有好处的。