湖北襄阳四中语文名师关于授课的思考：要想讲好网课 要过好三关

写在前面：学习，发生在教室？还是发生在家里？都不对，发生在我们的认知里。延迟开学并不意味着延迟学习！

延迟开学的消息传来，大多数同学的反应是：短暂的窃喜+持续的恐慌。尤其是高三的同学，高考就在今年，在家怎么备考？不上课自己复习能行吗？我们想说：非常时期，在家备考，你可以的！为什么可以？如何备考？需要做什么？不能做什么？这些都是技术活，需要聆听专业意见。为此，我们推出“非常时期，在家备考”系列文章，希望与大家共同探讨学习的真谛。

本期嘉宾：王鸿雁

王鸿雁，襄阳四中高级教师，一个24年教龄、不断自我充电、用心教语文的人。

“空中课堂”不是一个新概念或者新现象，但是对于我们绝大多数的老师来说，在这个特别的春节之后，成了我们的新问题，新行为。新课改大趋势，网络授课这种新形式，我有以下想法，与各位同仁共同探讨。

在我看来，要想讲好网课，要过好三关：第一关，技术关。这个不赘述，“会者不难，难者不会”，需要我们老师有兴趣去学，主动去学，在做中学。第二关，备课关。与平时备课比较起来，要更充分。尤其是制作PPT，要更精美更细致。第三关，上课关。没有现场感和情景感的教学，我觉得最重要的是，即使眼前没有学生，老师心中不能没有学生，哪些会是学生的痛点、难点、重点、兴趣点等等老师更应该心中有数，把握好上课的节奏。

下面分享在高一语文组的“教学构想”与“教学反思”，便是我的通三关，主要是通后面两关的具体体现。

之一 《杜甫诗三首》教学构想

1、学情考量与教学目标设定：在我想来，杜甫对于学生来说不是陌生人，但是也不是熟人——虽然初中小学学了些杜甫的诗歌，但往往是知其然不知其所以然，并不真正了解、理解杜甫的伟大，包括其人和其诗。所以，这三节课贯穿其中的主线就是：其人，其诗。

2、对深入了解杜甫“其人”这个教学目标，我的设想是：一，通过介绍性的环节——包括杜甫简介和他四个人生阶段的讲述——落实；二，通过鉴赏诗歌具体感知；三，从诗歌中自然拓展深化，比如说“忧患意识”。

3、对杜甫“其诗”这个教学目标，我的设想是：一，吃透课文，以总分总的方式、以点面结合的方式来讲透诗歌；二，以“题材”作为侧重点，突出题材的一般性鉴赏要点与方法；三，讲透“沉郁顿挫”这个可意会难言传的艺术风格。

4、怕变成讲座，也是想体现新课改的“活动”思路、学生为主体的理念，这几节课我尽量多的设计了一些学生活动，增加互动，促进学生有效学习。比如让学生读书、背书，课堂提问并留点时间让他们思考，完成课堂作业(小结当堂课内容，或者是复习上节课内容）等。

5、想尽量能让课文真正成为一个“例子”，具有示范性和启发性。通过诗歌鉴赏让学生学会鉴赏诗歌，用理论指导实践；通过拓展让学生能够深入思考问题，因为我觉得，作文水平真正的提升从根本上讲是学生思想、思维水平和人生境界的提升。这些不能只依靠作文课来完成，教授新课这个主阵地甚至练习课都有着不可取代的地位。。

6、想尽量能跟时代结合，与核心价值观结合，如“忧患意识”话题与当前疫情的结合。

7、关于导入的设计：一是想增加点趣味性，孩子们网课学习很苦，二是引导学生如何看待一种社会现象，带动对待传统文化等的思考。这是我的一点“小心机”。

8、为了更好的实现教学目标，也是为了体现“群文阅读”教学理念，适当推荐学生读一点相关文章。如拓展式阅读——《杜甫，一个小号的逆袭》和“忧患意识”经典范文提供；比较阅读——将李白和杜甫进行比较等。

9、要能够有意无意地在课堂教学中呈现、培养学生语文素养——“语言”、“思维”、“文化”“审美”。

基于以上思考，就有了这样的容量有点大的三节课。

我尽力了，但是能力有限；我的想法很多，但是对不对、好不好，有没有落实到位，还有哪些需要改进的地方等等问题，恳请各位同仁在三个课时之后，不吝赐教。

之二 《杜甫诗三首》教学反思

因为电脑声卡是坏的，智学网不支持手机直播，所以我的课都是录播的。当三节课全都录好之后，感觉整个人都虚脱了。太累了，不赘述，你懂的。这里谈谈录完的个人反思：

1、声音：这是我的痛处。没有录课之前没有觉得自己的声音是如此绵软，语速是如此之慢。我也努力想改变，但是效果微乎其微。三节课中，第一节课这个问题最突出，后面两节课自我感觉有所改变，虽然本质本色未变。这里要感谢张荣老师，她让我语速快一点；感谢王校，他告诉我不用太刻意改变。两位，一个给我技术指导，一个给我自信心。

2、细节：不管是因为我个人本身不是一个细致的人，还是因为耳中不停地响着“妈妈，妈妈，你陪我玩”顽童的呼唤，总之，出现了好几个细节错误。包括PPT上把“密布”打成了“密闭”，包括时不时的舌头会打卷，发音出现问题等等。

3、规划：想法很多，所以容量就很大，尤其是最后一个课时，到最后的时候看看要超时了，匆匆收尾。其实，我可以将《登岳阳楼》这个课外拓展当做作业布置给学生课外去做的。

曾经有人说过“备课是无底洞”，我深味其苦；曾经有人说过“教学就是一门遗憾艺术”，我深以为然。恳请各位同仁提出批评，提供建议，以后我继续努力，不断进步，没有最好，只有更好！

之三 评课

对于我的三节课，同组老师们从鼓励出发，给予了充分的肯定——我们组每个老师讲完课之后，我们都会在组里面进行评课，如图：

尤其是王立合校长，每节课都给我写了精心的评语。

第一节课：读析结合，读思结合，课内课外结合；课堂内容安排适中，节奏舒缓，表达清晰。值得我学习！

第二节课：在昨天“读析结合，读思结合，内外结合”的基础上，今天第二课时又体现出“读练结合”“文道结合”，且学科核心素养，立德树人这些新课标理念隐含其中，自然生成。整节课收放自如，把控有度；还有指导情境默写，辨别书写正误这些细小环节，无不体现课堂的实效性。期待第三节！

第三节课：我个人以为第三节课最大的亮点是突破了难点，突出了重点：咏史诗的特点和“沉郁顿挫”风格的解读。这也是我多年讲杜诗的缺憾。综合三节课，我觉得，教师的功力在于真正突出了学生的主体地位（学生是课堂的主角）；老师的主导地位主要体现在深钻教材，旁征博引而又深入浅出突出教学重点，巧设问题循循善诱，精挑练习留足时间，让学生当堂消化！

其中难能可贵的是王校还提出了这样的想法——“商讨：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一句的语言特色，如何让学生更好理解。”郭军东老师还提出了我课件中存在的问题：“应该是‘夜月魂’吧？你的课件是矛盾的”，并且提醒比较阅读中应该注意的问题。

说到这里，网络授课一个非常好的资源就是你不是孤军作战，你有一个团队在帮助你，尤其是我们襄阳四中语文组，一直以来就是一个特别讲求集思广益，团结合作，无私分享的团队，教学教研的氛围都特别浓郁。在我讲课之前，很多老师在前面做了很多很好的探索，如杨军老师“首当其冲”讲第一节课——面对“第一次”全年级网络授课，他这其实是“当仁不让”啊！后面的老师之所以讲的越来越好，他们的经验教训是可贵的台阶。每个老师的课都是精品，都是有着鲜明个性特色的“私房菜”，只要我们愿意，都是很好的学习对象。

总之，在我看来，“空中课堂”这种“新”事物是无奈之举，也是必然之趋势，在网络授课中，如果我们做一个有心人，一个有责任的老师，更加精心尽心地对待教学，获益者不仅仅是我们的学生，还有我们自己的提升和因此而带来的自我满足感。

来源：湖北省襄阳市第四中学 办公室、教务处 策划、报道：张德平

编辑：黄柳新 审核：刘明国、张臣