语文老师的“困惑”:为什么中国孩子大多数都不爱读书?
先给大家讲一则有趣的小故事:
有一天两个大学生来到海边,看见夕阳正要缓缓落下,心潮澎湃,感叹大自然果真神奇。一人说:“你现在有什么想说的吗?”同伴回答说:“海边的落日真好看!”另一个人只好叹了口气继续说:“我就这么和你说吧,我们俩要是当初能够多读点书,现在就不是感慨海边落日真好看,而应该说落霞与孤鹜齐飞什么的了……”
其实作为语文老师,最大的感受就是现在的中国孩子们的确都不爱读书,有时间宁可拿着手机玩几盘游戏,出门去游乐园逛两圈,都不乐意待在家里安安静静的读一页书。除了孩子不爱读书,从家长的行为中也能看出不爱读书,大家都更喜欢回到家里躺在沙发上,一边刷社交网站,一边吃吃小蛋糕。
归根结底是我们的教育本身就充满着“不爱读书”的气息
说起来这也不能全怪到现代人身上,自古以来中华民族就不是一个爱读书的民族。古时的文人志士好读书是为了什么?为了功名利禄;现在的孩子读书是为了什么?为了应付语文考试里的阅读和作文,为了考大学为了好工作。
要说这个世界上最喜欢读书的民族是哪一个?我个人认为是德国。说起德国,我们的第一印象是严谨到有些呆板。从上上个世纪开始,德国的图书出版产业就一直处于国民垄断的地位,随便你走进哪一个普通的家庭里去,必然会找到一件大大的书房,里面的书架上整整齐齐摆放着各行各业的图书,就算在现在这个信息技术高速发展的时代,你在德国的地铁上都还会看见不少人拿着纸质书在看,而不是和我们的地铁轻轨里的人们一样,低头只为了玩手机。
其次是日本,这个国家说起来我们是又敬佩又充满着恨意,但是老师认为,撇开其他因素,日本人的国民素质可以说是世界第一。为什么会造成这样的结果呢?我们回到明治维新的时代,当时就已经有了明确的规定:“邑无不学之户,家无不学只认”,这句话概括起来就是家家户户无论什么身份的人都要求学习和读书。而那个时候我们在怎么教育孩子呢?别提了,当时只有家境富有的男孩子才配读书上私塾。
网络文化冲击严重,找到一本适合孩子阅读的好书太难了
这是事实。常言道多读书,读好书,其实给中国孩子们扣上一顶不爱读书的帽子还是有些牵强,还有个主要原因是国内适合孩子阅读的好书实在太少。
拿进入青春期的少男少女们来说,适合他们去阅读的好书已经开始呈现出衰退的趋势,尤其是现在网络媒体的冲击,大量的网络言情小说涌入,无论是网上的书还是纸质书,都越来越存有误导性和低智化。
现在几乎每一个孩子手里都有一个智能手机,也就出现了另外一个关于读书的代名词:“碎片化阅读”,美名其曰是利用每一天学习的空余时间,刷刷网络来了解时事、热点,阅读自己感兴趣的内容,有人说这也是一种阅读行为。今天老师要说得是:这是一种极其严重的误区,这个时候你阅读的不是知识,增长的也不是见识,你阅读的东西进入大脑存储之后被归类到的是“信息”的种类,这和提升自我学习没有任何关系!
网络快餐式的文化,这些碎片化的信息,只会让孩子更加懒于思考、人云亦云,在这群乌合之众里,几乎出现不了一个独立思考的人来,因为的大脑已经被这些信息占用,你已经无法去真正的阅读有用的东西。
课外实践全被补习班、兴趣班占领
对于现在的孩子来说,他们不爱读书还有一个关键的原因:空余时间全都泡在了补习班和兴趣班里面,根本没有空闲时间来阅读,这也是因为如今的家长被“不要让孩子输在起跑线上”影响的缘故。
想要孩子多才多艺,文武双全的心我都理解也赞成,如果你不能让孩子每周有半天到一天的空闲时间来阅读和放松,那么至少请你能够在每天为孩子固定安排好一个时间段,十分钟也好二十分钟也罢,总之保持一个固定的时间点让孩子去看适合他们阅读,符合现在孩子心理的图书。
一个好的习惯养成周期大概是21天,如果你能够陪同孩子坚持21天,那么在往后的日子里,就算你没有时间陪孩子一起阅读,孩子也能够在习惯的督促下自动去读书,他们此时积累的东西就不再是“信息”,而是“对自己有用的知识”了。
写在最后:
作为一个语文老师,我有必要再次提醒家长的是,在中高考改革之后请一定要重视语文,现在已经不再是“得数学者得天下”了,想要你的孩子未来在高分段的高手竞争中脱颖而出,大家角逐的重点一定在语文,而语文要想拿高分,一时半刻根本没好的方法,全靠平时的阅读积累。