英语思维的培养=好老师+兴趣的引导
Ocean rose来自莎翁少儿家庭英语00:0004:19
还记得初一的第一节英语课上,英语老师是个刚毕业的小姐姐,提着一个录音机,插入磁带放了首英语歌曲,当时吵闹的教室顿时安静了起来。虽然只是听旋律,但优美动听的音乐就让我对英语产生了兴趣。
我问老师之后,知道了这首歌的名字,学会了歌词的每一个单词,继而开始对这个乐队感兴趣,开始听他们每一首歌。再之后就开始留意欧美文化,听英文歌,看美剧英剧,读英语原版小说···当然,这些都是后来的事情了。
兴趣的引导就是这么重要,在潜移默化中已经改变了你自己。
上高中之后,幸运的是班主任徐老师还是我们英语老师,他很不喜欢把知识机械式地塞给我们,而是在课堂进行小游戏,比赛,辩论,演讲,甚至代替老师上台讲课的形式,教我们学会使用这门语言。
后来参加工作多年,已经参加过无数次英文演讲,也出席过国际会议。但每次我都会想到初中时候的那一首英文歌,和高中时候代替英语老师第一次登台给同学们讲课。我感谢遇到了很多好的老师,我更感谢从小对英语产生浓厚兴趣的自己。
现在生活条件好了,教育水平也上去了,大部分学校已经开始从幼儿园开始双语教育了,也不再一个小磁带来进行英语输出了。但为何培养出来的很多学生,仍然是“哑巴英语”?要知道,这已经是一个连我们英语培训机构都觉得说腻了的落后的词语了。
这说明什么,说明我国的教育制度任重而道远的同时,我们这些当家长的需要自己想办法,不是一味地对孩子苦口婆心说英语有多重要。而是应该引导孩子对英语产生兴趣,帮助孩子如何建立正确的英语思维,在任何时候都能很自然地脱口而出。
道理家长们肯定都懂,但具体要怎么去做呢?或者更直接了当来说,莎翁少儿家庭英语是怎么做的?
从磨耳朵开始进行“听力输入”
“听力输入”是语言学习及其关键的第一步,人类语言水平的提高有赖于可理解的输入。这一步做好了,就能让孩子自然而然地熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏,为他正式学习英语做了一个好的铺垫。
莎翁面对的大多都是3-12岁这一阶段年龄较小的孩子,因此“学习”的目的性不能太强,而是切实根据孩子的情况,找到适合的方式和英语强度,来给孩子安排最适合的教材。不管是睡前故事系列,还是绘本故事,甚至儿歌节目小游戏等,都是既简单生动又活泼有趣的,很容易让孩子对英语产生浓厚的兴趣。外教老师通过营造轻松快乐的氛围,循循善诱,引导孩子开口说英语。
利用图像、语言、动作“多重刺激”
其教学原理就是,每个人的大脑在同时接受到相关联的“声音”和“图像”刺激时,会促使声音和图像的敏感细胞同时激发,并将其神经纤维结合在一起。长时间习惯之后,当孩子看到某一个事物或在某个场景中,他就能够非常自然地把它跟英语对应起来,中间没有一个翻译过程,直接用英语去想、去表达。
具体到莎翁的课程上,就是莎翁的外教老师在读完绘本之后,会借助一些道具和玩具,和孩子一起来“演绎”这个故事。这样做,也是调动孩子多个感官器官,把英语“做”出来的意思;这个过程中声音、图像、动作在孩子的脑海里汇集,建立了彼此之间的关系。这也是学英语、养成英语直接思维的有效启蒙方法。
丰富有趣的课程“乐此不疲”
如你所见,莎翁少儿家庭英语总是有那么多丰富有趣的课程,莎翁戏剧班、圣诞主题课、公益喂鸟活动、西餐主题课···等等,近期也会推出全新的更有趣的STEAM课程。通过一个个主题课程,在真实的语言场景中带入学习,不仅孩子想上英语课的心收不住,学习效果也犹如开挂了的渣渣辉一般,一发不可收拾。
比如说在西餐主题课程里,莎翁少儿家庭英语突破了传统的教室壁垒,将课堂直接搬到了西餐厅这个日常生活场景中。外教和孩子们一边用餐,一边直接用英语交流和应用。这些实际情景中饱含了丰富知识和大量词汇,会让孩子更容易理解物体的意义,也更容易习得语言。在这种真实的情境中,孩子们不仅学到了单词、句子,更会对外国文化和食物产生兴趣。
社区熟人拼班更容易“打成一片”
莎翁宝宝交谈时所使用的词汇数量和丰富程度,才会实实在在影响到孩子的词汇量和智商。但是如果是像市面上的其他英语培训机构,采用大班制让几个陌生人一起学习,或者是网上视频教学,会让孩子有严重的疏离感和距离感,虽然在课堂那段时间建立了语言环境,可是一旦下课,语言环境就随之消失了。
因此莎翁少儿家庭英语不仅采取外教上门的方式,让孩子更容易在面对面的人际沟通时掌握词汇。而且通过社区熟人拼班模式,大家都是一个小区或者一个班级的,这样我们就方便在课后作业设置一些环节,让学生聚到一起使用英语。这样孩子的语言环境就能被频繁激活。另外呢,熟人拼班也更方便,比如家长要安排一次西餐厅课程,或者要请假停课什么的,熟人之间商量起来更方便。