九年制义务教育 考试为什么还要多少分？而不是优良中差

九年制义务教育，会不会读书考多少分都可以上学，哪么为什么评分还要多少分来评？为什么不像写作文一样评分改成，优、良、中、差、有时候老师还会打出中+、良+、

这个应该是老师和教育局问题，不是我们可以决定的。下面只是阐述一个人看法。

图片来源于网络

教育家斯宾塞话

首先一个孩子好坏，不是以成绩的高低作为衡量的唯一标准，他应该是综合了多个因素得出的结果。美国著名的教育家斯宾塞曾经说过：“父母不能太在意孩子的考试分数，而是该注重孩子思维能力、学习方法的培养。

尽量留住孩子最宝贵的兴趣和好奇心。绝对不能以考试的成绩去判断孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱意识”。

其次某一次考试成绩的好坏，不能说明孩子真正学到的知识和技能，也不能证明孩子的能力和品格。父母关心孩子的成绩没有错，但是考试只是对孩子学到知识的一次抽查。

反应出来的也只是孩子的一些情况，不能做为衡量孩子的唯一标准。要给孩子更多更大的信心和自信，给他们更多的鼓励和支持，而不是谩骂和指责。

小学生打游戏、图片来源于网络

用分数评分是否公平？

如果以100分为标准，优即优秀代表成绩在85分以上的学生。而良是75-84的阶段的学生，中等是60-74的学生，差就是不及格是60以下的学生。这样的标准来对比，优、良、中、差，大概的分数位置，如果这样来评分会不会更贴切实际一点？

避免了有些同学1-2分，被老师看错了的计较和纠结，难道多考1分就决对优势吗？少考1-2分就变差了吗？应该不是，整体的水平还是在优、良、中、差、那个阶段就是那一个阶段，不要过多的纠结。

就像作文一样老师给你个优就是最好的鼓励，因为作文你很难得100分，老师不会拿100分去代替这个优字，也代替不了。

如果说都以优、良、中、差、这样的评分标准，那是不是给学生们更加公平和公正的分数，还是以作文为例，同一篇文章给2个老师去评分，总分30分，有可能一位老师给27，一位老师有可能给29分。

初中生、图片来源于网络

那相差出来的分数，有可能这个学生大学就差这2-3分，人生的命运是不是就这样被改变。这样是否公平？

给老师节约时间

如果用优、良、中、差评分法，会给老师节约时间，考生试卷改完后，不需要计算那样精确的分数，马上就可以把定位给出。一个班几十个人的试卷、可以为老师节省出好多时间出来。老师的时间是宝贵的，多半个小时出来老师又可以备一节好课，何乐而不为呢？

给学生心理平衡

使用优、良、中、差、评分法，使得相差10来分的同学评出来的结果都是一样，优或者良，给学生的心理上不会造成一定的断差。也会给学生学习积极性带来一定的提高。给普通学生和优秀学生心理上的距离拉近。在良的学生有时候来一两次优，那心理上的平衡和喜悦那是无语伦比。

就拿本人初中作文来说，都在良和良+，有时候来一次优，比吃什么好吃东西都要香、心里美滋滋的。

中学生、图片来源于网络

老师的鼓励就是动力

老师时不时给学生打打气，说一些鼓励的话，对于听进去的学生就是很好的动力。记得以前有设立高低班，最差的到一个班，那学习气氛可想而知，老师教学也是没有办法，你们爱学不学，更多的让学生自由发挥。

学生们也不想学，反正都是最差的再学也跟不上，而且大家都这样玩。到最后人们质疑设鸭子班（最差班），等于提前把这些青年鸭子打包到太平间。

提前给他们下结论，对他们的学习一点帮助都没有。最后给一张毕业证，拿到初中毕业证又怎么样？他们的水平还不是小学水平。

而优生班、老师和学生都会不一样，老师也会时不时给同学鼓励，有些老师就和同学们讲他自己怎样努力最后得到成就。记得以前班主任老师是这样讲的，他上大学的时候。

弹吉他、图片来源于网络

学校好多人都会有爱好和才艺拿出来发挥。但是当时的他才艺什么都不会，其中一个吉他弹得挺好的学生，就出来卖弄，老师碰一下吉他都被数落一番。

这个时候老师就下定决心要把吉他学好，不仅要学而且还要学好，最起码要拿得出手。老师就开始他的学习历程。先是找到一个好老师，可当时的他拿不出钱来交学费，怎么办呢？

他就从老师的生活起居入手，时不时跑老师家里做家务套近乎。最后得到老师欣赏才愿意教他。这只是他成功第一步而且仅仅是开始。

老师在练习的时候又吃了不少苦，大夏天当时也没有空调，汗从他的背上一直流到屁股下面，手指被吉他的琴弦磨出血了，用胶布包起来，忍着疼痛继续弹着。

他心里只有一个信念我要超越之前那个同学，还有同学数落他的嘴脸，就在他眼前闪现。要不是那同学给他的勇气和动力，他早就放弃了。

吉他手、图片来源于网络

最后老师学出来了，在同学面前也可以拿得出手了，老师狠狠的将了那同学一军，那个同学也知道现在他的吉他水平，再也不敢说什么了。

老师的意思是鼓励同学们，只要功夫深、铁杵磨成针，没有什么不可能的，给我们学习的动力和勇气。

很多时候我们同学、不是头脑不好学不会，而是缺少刺激他们的动力，就像发动机缺少点火器一样。如果也有老师同学这样的刺激源动力点火器，那相信好多同学都可以像发动机一样不停得运转。相信学习成绩也会更上一个台阶。所以我说老师的鼓励是很好的动力。

优、良、中、差，也是刺激兴趣动力

老师为什么不用优、良、中、差、而用分数制，可能是为了更细化分类学生的位置，如果是中考高考，他们需要细化分类，而小学到初中九年义务教育，会不会都要升上去的，如果用优、良、中、差、这样评分方式会不会更好呢？

中学生趣味运动会、图片来源于网络

九年义务教育里面学到的应该是最基本的基础知识，没有基础的铺垫上面就很难继续下去。我认为有好的方法和的刺激动力，我们的许多学生都是尖子生，现在要做的事把他们的兴趣爱好、怎样很好的集中起来。

如果兴趣爱好都是和老师鼓励的一个方向，那学习成绩对他们来说只是小菜一碟。最后对中小学生，我想说先给孩子们信心做起，从评分优、良、中、差，一步一步搞起。

挖挖达人、教育说事、欢迎关注、评论