《古今贤文》的教学设计

《古今贤文》的教学设计

指导学生有感情地朗读课文，感受这些名言、格言地节奏美和音韵美，同时知道要树立远大志向，只有持之以恒，专心致志地在实践中努力奋斗，才能实现自己的理想。

1课时

一、导入

1、谈话

同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集中学习由16句组成的《古今贤文》（志向篇）。

2、板书课题：11古今贤文（志向篇）。

3、理解课题上的“贤文”、“志向”：“贤文”是指教导人们做有德行、有才能的人的文章，有警句、格言、谚语等。“志向”是关于将来要做什么事，要做什么样的人的意志和决心整体意思是从古到今与志向有关的警句、格言等。

二、整体感知，指导读通

1、学生自学课文，教师提出要求：

⑴读准字音，读通读顺全文，不理解的字词查字典和结合上下文理解；

⑵画出你认为含义深刻的句子；

⑶全文共多少句话，分几部分，每部分大意是什么？

2、检查自学效果：

⑴指名学生读课文，相机正音；

⑵画出句子，鼓励学生质疑；

⑶再让学生读读自己理解的句子，结合上下文大体说说意思。

三、抓住重点，指导读懂

采用“读读——议议——再读读”的方法来理解。

1、“胸无理想，枉活一生”。

⑴指名学生读好这一句；

⑵说说“无”、“枉”的意思（无：没有；枉：白白）这句话的意思是：心中没有远大目标，在世上白活一遭，毫无意义；

⑶再让学生有感情地朗读这句话，体会句中意思。

2、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”。

⑴指名学生读好这句话；

⑵说说“三军”、“帅”、“匹夫”的.意思：三军：古代军队设中、左、右，或上、中、下三军，即所有士兵；帅：最高指挥官；匹夫：普通人。这句话的意思是：所有的士兵可以争取当到最高指挥官；一个普通百姓不可能被迫改变志向。即人要有志向，要有理想。

⑶再指名学生有感情地朗读。

3、小组用上面的方法合作学习。

4、班级交流，让学生在交流中得到“互感”，从而理解课文。

四、诵读感受，指导读好

1、学生放声诵读，感受这些警句、格言的节奏美和音韵美，同时一会每句话的意思。

2、指名读。

3、学生积累。

五、布置作业

搜集有关的名言、警句、格言。