作文审题立意和谋篇布局

（1）爱因斯坦成名以后，比利时国王和王后邀请他去做客。国王按约定的时间派了宫廷小汽车去火车站接他。火车到了，去接爱因斯坦的小车司机却怎么也找不到他，只好空车回去，报告国王说爱因斯坦没有来。可半小时后，爱因斯坦身着沾满尘土的破雨衣，脚穿一双旧皮鞋走来了。原来司机只看衣着不认人，爱因斯坦只好步行而来。

对这则材料，我们可以从以下几个角度来立意：

①爱因斯坦接受比利时国王和王后的邀请后，准时赴约，虽然接站的司机没有接到他，但他还是克服困难去赴约。他这种言必信、行必果的品德值得赞颂。

②批判只看衣冠不认人的行为，反对以貌取人。

③赞美爱因斯坦艰苦朴素的美德。

④赞扬比利时国王爱才。

⑤真正伟大的科学家即使成了名，仍专注于科学事业，不讲究衣着，不追求个人享受。

上述五种立意，哪一种是最佳立意呢？

答：⑤

审题立意第①种立意，虽然是从爱因斯坦的角度立意，但不是这则材料的重心所在，不是材料的本义，属偏离题意。第②种立意，虽然不能算错，但还不是最佳角度，因为这则材料的主体不是小车司机，而是爱因斯坦，属符合题意。第③种立意，只是看到了表面现象，流于肤浅。因为穿沾满尘土的雨衣，并不是艰苦朴素的表现，而是不修边幅、不讲卫生的行为。“穿旧皮鞋”也并不足以证明爱因斯坦就是艰苦朴素。这种立意，也只是就事论事，不得要领，属偏离题意。第④种立意，更是站不住脚，因为这则材料的含义与“爱才”沾不上边，属偏离题意。另一方面，这则材料的主旨并不是评述比利时国王，因为材料的主体是爱因斯坦。第⑤种立意，才是最佳角度，属切合题意，它揭示了材料的主旨：一个科学家的伟大之处，在于他对科学事业不懈的追求。如果他只注重衣着，只计较待遇，只追求享受，那是绝对不可能在事业上有太多建树的。只有表现这一主题，才算真正抓住了这一事件的本质。

（2）下面这则材料，你可以从哪些方面来立意？

著名指挥家小泽征尔有一次赴欧洲参加指挥家大赛，演奏中发现乐谱出现了错误。但在场的音乐家、作曲家、评委都郑重申明没问题，说是他自己的错觉。他考虑再三，还是坚持自己的判断是正确的。原来，这是评委故意设置的考题，他也因为坚持自己的正确观点而夺魁。

人生在世，凡事唯唯诺诺似乎是最容易了。人在许多场合，能毫不含糊地说一声“不”，是需要有很大的勇气的。

审题立意第一段是材料语，一般用叙述的语言记叙某件事或某个人；第二段是分析语，一般用议论或抒情的表达方式，是命题人的思想倾向，便于学生把握材料的主旨，从而立意。立意角度有：①要敢于说“不”；②论勇气；③自信的力量；④坚持与放弃；⑤成功的诀窍。

谋篇布局若要采用并列式，⑤可作为中心论题，将②③④分别做成分论点：成功需要勇气，成功需要自信，成功需要坚持；

若要采用层进式，选取①至④中的任何一个角度来写。

（3）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

小树问大树：“你吃了什么才长得这么大呢？”

大树说：“我每天吃青山一座，白云一片，蜂鸣与蛙唱四两，早晚各吃晨曦与落日一遍，有时也吃些鸟粪、腐叶，喝点朝露和山泉。”

小树：“吃这些你的体形就这么完美和谐？”

大树：“这还要感谢风雨雷电。风为我修饰身材，雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土，电为我斩去高傲。”

小树又问：“为何有的树木长得枯黄又干瘦？”

大树说：“他们选择的是愤世，是抱怨，是黑暗；因此就不能青翠光鲜。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

审题立意这是一则多角度立意的新材料作文，命题意在引导学生反思自己的成长过程，发现、体悟生命的价值，学会珍重生命。审题的突破口在于三问三答的内涵，尤以大树的回答为要。立意角度有：①善于吸收，吸取一切可转化为成长所需要的营养的东西；②在挫折中经受磨练；③拥有乐观积极向上的心态；④成长的启示。

谋篇布局若要采用并列式，④可作为中心论题，①②③分别作为分论点；若要写成层进式，选①②③中的任何一个角度立意。

二.议论文最常见的两种结构模式并举例

1.并列式

第一部分：引出中心论点

第二部分：分论点1——举例论证

第三部分：分论点2——举例论证

第四部分：分论点3——举例论证

第五部分：结尾扣题

例文：《正确教育，让明日之花盛开》

2.层进式

第一部分：引出中心论点

第二部分：举例论证1

第三部分：举例论证2

第四部分：深入论证

第五部分：结尾扣题

例文：《和谐之美》

和谐之美

一枝红梅，独立寒冬，美在它的傲雪盛开，以点点嫣红增添了风景的内容，这是一种和谐的静美。点评：借助红梅凌冬开放的图景，表现和谐的美，切合题意，形象生动。

一只雄鹰，直冲云霄，美在它的排云而上，以雄健的身姿打破天空的沉默，让岑寂一下生动起来，这是和谐的壮美。点评：变换对象，营造雄鹰直击长空的画面，展现另一种类型的和谐之美，给读者留下深刻的印象。

它们与自然天衣无缝地融合在了一起，恰到好处地使生命与自然相得益彰。它们美得和谐，美得永恒。点评：本段总结前两段，用简洁的话语点出前面两幅画面的实质内涵，明确点题，这是切合题意的重要体现，同时，也为下文的论述作好准备。

其实自然界处处绽放着和谐带来的光彩。浮云掠过天空，排遣了天空的空荡，拓展了浮云的空间；百合绽放于山谷，增添了山谷的生机，弥散了百合的幽香；鸟儿筑巢于大树，焕发了大树的活力，鸟儿获得了快乐的天堂。天地万物都以不同的丰姿勾勒出自然界的和谐画面，让每个生灵都不会感到孤独，因为它是与整个大自然相融的。和谐让美丽的自然永驻。点评：紧扣“和谐”的主题，历数自然界中和谐之美的种种体现，拓宽了文章的表达空间。从自然界的角度阐发，使主题得到充分的彰显和强调。

自然的和谐如此优美，人是万物的主宰，和谐的光辉在他们身上体现得更加动人。点评：这是承上启下的过渡段，扣紧主题，灵活转换思路，体现出行文的层次性。

校园里——抱着一大摞书的女生和一位匆匆下楼的女生在拐角处相撞了，书本撒落一地。一个歉意的微笑，一起俯身捡拾散落的书本，然后挥手，转身。旁边的我深深地体会到了这校园中的和谐的美好。点评：用典型事例来表现校园里的和谐人性之美。

而那些不同寻常的人，博大的胸怀更加诠释了“和谐”的精神力量的动人。在众多荣誉包围下，袁隆平依然平静，内心的宁静、外表的朴素让他由内心折射出一种和谐之美。他像一尊佛，将外在的美与内心相平衡，与灵魂相勾连，让内外达到了和谐。这份和谐为社会增添了一份美，为每一个人树立了榜样。点评：借助典型事例来表现大人物的博大胸怀，体现出和谐的人性之美。

郭明义用点滴的小事滋润了人们干涸的心灵，为他们点起了希望之灯。他的爱心也得到了社会的认可，促成了社会的和谐。郭明义用自己的丝丝爱意温暖着贫困的家庭，让社会多了一份温情，少了一份绝情，让人们多了一些交往，让社会多了一份和谐。和谐需要爱心去传递，只有拥有爱心，才能去构建和谐社会。点评：典型事例的运用，写平凡人物用自己的点滴行为，为社会的和谐添砖加瓦，令人敬佩。

和谐是父母一辈子操劳而累弯的脊柱所形成的弧线，像彩虹桥一样美丽；和谐是教师为传播文明呕心沥血所滴落的汗水，像露珠一样晶莹；和谐是战士为保卫祖国洒下的一腔热血，像晚霞一样艳丽……和谐是宽容，和谐是理解，和谐在人类文明中处处闪耀着光芒。点评：概述生活中的其他事实，再次印证主题，用整齐的句式、生动的比喻、深情的语言来赞美生活中的种种和谐所具有的美，拓展了范围，使“和谐”的主题得到强化。

和谐之美，美之和谐，愿和谐充满人间！点评：简短但有力的语言结尾，主题集中而鲜明。

总评文章精心开头，借两幅画面表现自然界的和谐之美，然后紧扣“和谐”主题，转向生活中人的和谐之美。行文自然、层次分明、切合题意，选用的事例也比较典型。

3.举例论证应注意的三个问题：

1怎样举例？用概叙的语言；

2怎样议论？直接议论和假设议论；

3举例和议论的关系？先叙后议和夹叙夹议。

4.深入论证部分的三种写法：

1挖掘事例，增加深度；

2排比举例，扩大范围；

3反面举例，对比深刻。

三.注意写好过渡段

四.议论文语言运用

1.善用整句：

1排比句：“停留一刻给自己，给孔明一个韬光养晦、通观天下的机会，成就深山卧虎后世贤表；停留一刻给自己，给了梭罗一个思考人生感悟哲思的机会，造就《瓦尔登湖》的悠远隽永鞭辟入里；停留一刻给自己，给了孙俪一个回归生活丰富阅历的方式，让她能知药理充实自得。”

2对偶句：“享受原汁原味的生活，享受难得的从容淡泊。”

2.善于用词：

1修饰词：“我没有冒雨前行，而是选择停下来，静静地驻足观赏这场雨。”

2省略词：“笔杆不停地写下纷呈精彩。”

3.善用修辞：

1比喻、拟人

2移用：“收拾行装，收拾心情。”

3引用：

①引用古诗文：让自己有那么一些时刻，可以纵情山水、忘情孤桐，于“明月松间照，清泉石上流”的幽境“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，为自己忙碌的生活增添几分情趣。

②引用隽永、有意蕴、有哲理、启人思考、有辩证意味的句子：

·杨澜曾说：“人生并非只有逆流而上和顺流而下两个选择，有时候在中间找个水潭停顿一下会更好。”

·吴良镛说：“抬头让我们学会如何走，低头让我们学会该向哪里走。”

·当年明月说：“历史告诉我，被人捧久了，无论脑袋多清醒，也会变傻。”

2013年2月28日