《胡椒生长在哪里》教学设计
《胡椒生长在哪里》教学设计
一、教学目标。
1、激发学生阅读绘本的兴趣,在愉快的坏境中阅读故事。
2、在读完故事后,引导孩子总结绘本中一问一答的形式。并能仿照着创作一个全新的故事。
二、教学过程。
(一)导入。
师:同学们,你们知道“胡椒”是什么吗?(生自由回答)
师:那你知道胡椒生长在哪里吗?这是德国作家布里吉特?拉布问小朋友的一个问题。猜猜被问到的小朋友会怎么回答呢?(生自由猜测)
师:(出示封面)瞧,被问到的五个小朋友是这样回答的。和你们猜想的一样吗?再观察一下这些小朋友的样子,多好玩。你认为哪个小朋友的回答是对的?
(二)看扉页,了解胡椒生长地。
师:到底胡椒生长在哪里呢?答案藏在扉页里。让我们翻到扉页看看答案,是谁解开了这个谜团呢?
(出示扉页)呀,原来还是个小朋友回答的。胡椒生长在印度、印度尼西亚、巴西。
这个小女孩真厉害,连那么难的问题都能解答。
(三)共读绘本,了解绘本讲故事、提问题的模式。
师:想看看作者还问了哪些问题吗?看看小朋友们有没有被难住。赶紧一起看书,看你能不能解开其中的一些难题。
(出示第三页)熊为什么要冬眠。有人认为“因为它们没有适合的冬衣穿,如果不穿衣服,出去就会太冷”,你同意吗?那你认为是什么原因呢?
(出示第四页)还有一个人也不同意,是谁呢?还是个孩子,难道他知道答案,我们听听他的答案。(出示答案)这个小朋友也挺厉害的。
老师带着学生浏览整本书,每个新问题,试着让学生想象可能的答案,如果答案和书中的答案一样,给与鼓励。或者给出的答案有一定的道理,也要给与肯定。
(四)总结故事模式,试着照样子说一说。
师:喜欢这个故事吗?你有没有发现后面回答各个问题的小朋友都是谁呢?(引导学生观察)
师:原来是封面上回答不出胡椒生长在哪里的问题的那五个孩子。虽然他们没有回答对那个问题,但是他们每个人都有自己的本事,都了解了一些其他知识!
师:你们呢?你们是不是也知道一些知识,可能会难倒大家,你愿意拿出来和大家分享吗?
(请一位同学提出问题,另外的同学回答)同学们的答案对吗?(请该学生公布答案)
师小结:真不错,你们的"一问一答,最后揭晓答案,不就像图画书的一样吗?
(五)四人小组问答,并把交流的内容绘画下来。
师:你们也试着像刚才那样,在四人小组里发问吧!然后像图画书上一样把你的问题、同学们的答案、你的答案绘画和书写出来。
(六)学生绘画、写话。
三、教学反思。
胡椒是调味品,那种辛辣的味道让大家印象深刻。但是孩子们对胡椒并不熟悉,大概是因为他们不太接触这种辛辣的味道的原因。“胡椒生长在哪里”这个问题自然是难住了他们,他们的答案也和封面上小伙伴的答案一样稀奇古怪!
除了封面和扉页的内容和胡椒相关之外,后面的内容只是套用了前面的问答模式——一个问题,一个异想天开的答案,一个对答案的判断,最后出示一个合理的答案。在教学的过程中,我让孩子们尝试着想想每个问题可能的答案,他们在异想天开的猜测着,有些答案让人忍俊不禁,有些答案又觉得颇有道理。就是这样的过程,孩子们打开了想象的翅膀,让整个课堂充满了欢乐的笑声。在后面让他们小组交流,每个人提出自己的问题时,他们非常活跃。有些同学想出一些高深的问题,难住了大家;有些同学想的都是些简单问题;还有的同学会装模作样的给出一些奇怪的答案,博大家一笑。最重要的事,孩子们通过一节课的学习交流,已经能够像图画书一样仿照着写一段故事,有问有答,这种上课模式得到了孩子们的喜欢!