五年级数学《等式的性质》教学设计

五年级数学《等式的性质》教学设计

课 题：等式的性质

教学内容：教科书第2-3页的例3、4及相应的“试一试”，练习一的3～5题。

教学目标：

1．通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2．有意识地培养学生的自学能力。

教学重点与难点：

根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。

教学流程：

一、教学例3

出示图，学生根据图独立填空。

根据学生的回答，板书：

20=20 20＋10=20＋10

X=50 X＋20=50＋20

50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a

X＋20=70 X＋20－20=70－20

提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。

全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。

独立完成“练一练”第1题

二、教学例4

学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。

全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。

二是检验：把计算的`结果代到原式，看左右两边是否相等。

三强调书写的格式。

小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。

完成“试一试”“练一练”相应联系。

学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分

析错误原因，帮助他们弄懂。

三、巩固练习

1.在括号里找出方程的解，并在下面画横线。

（1）x＋22=78 （x=100 , x=56 ）

(2) x－2.5=2.5 （x=0 , x=5）

学生在书上独立完成后集体交流。

2.看图列方程并解答。

学生独立完成、指名板演

集体交流。

四、全课小结

五、课堂作业

补充习题第2页。

板书：

等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

这是等式的性质。

X＋10=50

解： X＋10－10=50－10

X=40