如何缩小班上英语的差距

现在我们会发现每个班上学生成绩都是参差不齐，但是在小学阶段也有一个特殊的学科，那就是英语，从三年级才开始进入公立学校，那么在小学学英语四年的时间里，家长和托管培训班的老师怎样才能缩小大家英语成绩的差距呢，让我们来看一起来看一看。

一、 培养学生学习英语的兴趣。

小学生由于年龄小，他的学习动机完全来源于兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，这点在英语教学中最为重要。我们可以采取下面三种方法来提高孩子的英语兴趣。

1、做游戏。爱玩，是孩子们的天性，如果将单调枯燥的知识点，融入游戏中来调节课堂的气氛，在寓教于乐中学习英语，就会收到事半功倍的效果。抓住学生的这一心理，把游戏引入课堂教学中。在三年级学到五官的时候，我们可以采用让学生摸自己的五官进行比赛，听词语等，这样- -来，每个同学兴趣都非常高，都能集中注意力参与活动，又进行了听说训练，效果十分良好。

2、学唱英文歌。音乐是美的使者，它为我们的教学带来了活力，也是进行英语教学的有效方法。如果在英语教学中把一些重点、 难点的句刑编人学生所熟悉的音乐旋律中，学生就会在轻松愉快中学习知识。例如：我将句型Are you feeling happy? Yes, l am. No, I am not. 。放人《两只老虎》的音乐中，学生的学习兴趣顿时高涨起来。这样学生既掌握了句型，又活跃了课堂的气氛。

3、表演课文。

抓住学生喜欢自我表表现的心理，将课文按其能力分角色进行表演。语言能力强的学生可以推任主要角色。而相对弱的学生担任简单角色。学生表演时既可看书，也可用自己的语言。在此基础上鼓励孩子用今天所学内容并结合以前所学的知识，编段对话或故事，这样使不同程度的学生有不同程序的提高，从而培养了学生综合运用语言的能力。

二、尊重差异，分层教学，以鼓励为主。

著名教育家布鲁姆认为，每位学生都能够掌握所学的知识，其差别就在于“学习速度不同”。教师应对每个学生有信心，相信他们都能学好英语。只是在教学中应对不同的学生区别对待。

1、合作学习、区别对待、缩小“差距”。

一个班有10多个学生， 他们的学生能力有强有弱，教师要根据学生学习能力的情况，有的放失地进行分层教学。对于能力强的学生，在保护他们积极性的基础上，对他们从严从高要求，而对于那么学习困难的学生，则采取“激励法”激发起他们的学习兴趣。例如课堂基础性的问题要面向全体学生，对后进生要经常提问，着重肯定其闪光点，并给予鼓励性评价，增强其信心。而对学得好的学生要着重指出其薄弱点和不足之处，提出更高的要求，给予他们挑战性，在面对基础性的作业时，如认读所学过的单词，听语音，模仿课文的发音全班都必须做，对学得好的学生要求多背单词，多背课文，不断提高其综合能力。在期未评价中，基础知识以口试为主，书面为辅，分为A、B、C三个类别不同的试卷，以适应能力不同的学生。

在教学中，学生以小组为单位开展活动，交流信息，可以有效地弥补集体教学，特别是大班教学的不足。从三年级开始，我就根据每个学生发展的差异性，包括学生兴趣、学习态度、学习能力，性格爱好等不同特点。将全班分成若干小组，每组4人，并在小组与小组之间展开比赛，实现同学之间合作的同时，还有利于培养学生的集体荣誉感。

2、多给学习困难的学生份关爱和鼓励。

学习困难的学生由于学习成绩差，经常受到家长的责备及同学的排斥，而本身又缺乏自信，他们很容易破罐子破摔，放弃学习英语，如果我们能多给他们关怀，并能及时正确引导，对他们采职有效的学习方法的背导。培养他们克服困难的信心，只要看到他们一点的进步就路于及时的肯定和鼓励。例如有些学生在课堂上不敢举手发言，告怕说供而被别人嘲笑。因此我放意留些简单的问题， 让他们回答，如果还不会，我便说： "PIeas follow me. ”让他们开口说，摸仿对时，我便由衷地竖起大拇指说：“Veydod!. You arel ciever!" 他们获得成功的喜悦的同时，也增强了自己的信心。

三、让家长与其配合，帮助学习困难的学生学好英语。

俗话说：“家长是孩子的第一任老师”，他们对孩子的培养教育，学习目标的确立，学习态度方面都起着至关重要的影响。因此我们要经常与家长沟通，是帮助学习困难的学生学习进步的有效途径。

首先在孩子身上寻找闪光点，给家长信心。例如：学生对老师有礼貌，老师夸他尊敬师长。虽然上课不积极举手发言，但却遵守课堂纪律、作业书写工整，老师也应经常表扬他。

其次告诉家长指导孩子学习英语的方法，以便在家能有针对性地辅导和督促。第一每天有10分钟左右对旧的知识巩固复习的时间。第二听语言模仿其发音，提高语感。第三多读提高听力。第四要养成课前预习的习惯。第五在指导孩子的同时，要注意不要伤害孩子。

总之，无论是老师还是家长，找到正确的教学方法，只要我们不放弃，持之以恒，就一定能缩小学生学习英语的差距。